我國幼兒園教育指導綱要明確要求，幼兒園教育應當遵循學齡前兒童的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，保育與教育相結(jié)合，以游戲為基本活動形式，寓教育于生活及各項活動之中。

　　然而，記者近日在天津、貴陽、哈爾濱等地采訪發(fā)現(xiàn)，越來越難的小學入學測試打亂了幼兒園應有的教學方式，圍繞升學指揮棒，幼兒園教育開始出現(xiàn)小學化傾向。

　　幼兒園教師：我們也是沒辦法

　　5月16日，天津市南開區(qū)某幼兒園大班。班主任王老師拿著一沓試卷展示給記者看：“2、3、4 、5四個數(shù)字，用加減法組成多個等式?！薄?個蘋果相當于2個桃子，1個桃子相當于6個香蕉，問：8個蘋果相當于幾個桃子、幾個香蕉？”……面對記者的驚愕，王老師無奈地笑了笑，“難吧？這其實是小學低年級奧賽的題目，如今卻成了一些小學的入學測試題目?！?

　　據(jù)王老師介紹，現(xiàn)在越來越多的小學尤其是名小學采取了考試或變相考試招生辦法，而近年來的測試題目也是越來越新，越來越難。

　　“我們也是沒辦法?！碧旖蚴心祥_區(qū)另一家幼兒園的韓老師告訴記者，他們共有3個中班，但是近些年來每年中班升大班時，總會減少一個班，其原因在于將近30名孩子申請退園，選擇去上某些名小學開設(shè)的學前班。

　　在貴陽，幼兒園十有八九都開設(shè)了一些小學課程，如識字班、英語班、數(shù)學班等，加上各種音樂、書法、繪畫等特長班。很多幼兒園還把這種教育當成“業(yè)績”，說服前來咨詢的父母。5月21日上午，記者以父母身份給貴陽一家有名的幼兒園打去咨詢電話，園長表示：“我們每天上午都有一節(jié)英語課，保證你的孩子能上一個好小學。”

　　孩子父母：不能輸在起跑線上

　　采訪中記者發(fā)現(xiàn)，幼兒教育小學化現(xiàn)象的出現(xiàn)，很大程度上是幼兒園向父母意愿妥協(xié)的結(jié)果。貴陽精英幼兒園一位老師認為，幼兒園這樣做全是父母逼的，現(xiàn)在很多父母衡量一個幼兒園的好壞，只看孩子在幼兒園認了多少字、會背多少詩、能做多少算術(shù)題等，這讓很多幼兒園很難堅持原有的辦園理念，而且幼兒教育不是義務教育，幼兒園要生存就必須滿足父母的“口味”，幼教小學化在所難免。

　　天津市和平區(qū)一所知名幼兒園曾經(jīng)對孩子父母做過一次問卷調(diào)查，了解他們希望孩子在幼兒園學習了解哪些知識，掌握到何種程度，結(jié)果90%以上的父母希望孩子在幼兒園里學會識字、算術(shù)、英語，同時，幾乎每一位父母都希望孩子能掌握一兩項特長。

　　在記者采訪的眾多父母中，“不讓孩子輸在起跑線上”成為聽得最多的一句口頭禪。5月20日下午，在哈爾濱道外區(qū)一家幼兒園門前，一位接孩子的父母告訴記者，現(xiàn)在父母們聚到一起，問得最多的幾句話就是“你們家孩子學什么特長？”、“認多少字、背多少詩？”等?！耙郧皼]打算給孩子報那么多特長班，可看人家孩子學這學那的，實在坐不住了?！彼暮⒆蝇F(xiàn)在上小班，下半年就要上大班了?！吧狭舜蟀嗑涂梢远鄨髱讉€特長班了。”

　　“上不了好小學就上不了好中學，上不了好中學就上不了好大學，上不了好大學就找不到好工作?！边@位父母臨別時說的一段話，正是許多父母為孩子設(shè)計的一條“成才鏈”。

　　幼教專家：這是在拔苗助長

　　幼兒教育小學化的現(xiàn)象，引起許多幼教專家的關(guān)注。他們一致認為，幼兒教育遵循的最重要的原則就是從幼兒生理、心理特點出發(fā)，因材施教，促進幼兒身心和諧發(fā)展。將小學教育提前到幼兒階段，違背教育規(guī)律，是在揠苗助長，不利于孩子今后的健康發(fā)展。

　　天津市南開區(qū)華夏第一幼兒園的賈園長告訴記者，小學化傾向?qū)τ變旱纳硇陌l(fā)展有害無益。幼兒的身體機能和神經(jīng)系統(tǒng)都很脆弱，如長時間注意力太集中，大腦易疲勞，會對神經(jīng)系統(tǒng)造成傷害。而且，孩子們的智力水平還不具備系統(tǒng)學習的能力，如過早強制灌輸，會讓孩子產(chǎn)生厭學情緒。

　　貴州師范大學教育科技學院張維娜老師認為，幼兒教育應堅持快樂、寬松、自由原則，讓孩子通過游戲、活動的方式獲得直接經(jīng)驗，培養(yǎng)孩子的興趣和行為習慣。小學教育則完全不同，它以學科為線制定一個一個的目標，帶有一定的強制性，獲得的是間接經(jīng)驗。將這種教育方式強加給幼兒，會使他們喪失感知事物的興趣和主動性。

　　如何改變幼兒教育小學化的狀況？天津師范大學學前教育學院院長、天津市幼兒師范學校校長郭亦勤認為：首先，要教育、引導父母改變觀念；其次，要嚴格執(zhí)行幼兒園教師資格制度，規(guī)范幼兒園辦學行為?！白铌P(guān)鍵的是要促進教育均衡發(fā)展，讓教育資源的分配更加公平。”

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