對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他的一生是漫長(zhǎng)的，也不是一帆風(fēng)順的。他們將面臨許多的挫折和挑戰(zhàn)。因此，他們必須具備對(duì)挫折的承受能力，增強(qiáng)自信。

　　現(xiàn)在的孩子在優(yōu)裕的環(huán)境中生活，缺少對(duì)失敗和挫折的嘗試，一個(gè)個(gè)都很脆弱，受不得一點(diǎn)點(diǎn)委屈，甚至連一句不順耳的話都聽(tīng)不得。還記得我班馮江琪小朋友唱歌非常好聽(tīng)，每次都受到我們的贊賞。

　　但有一次，新學(xué)的歌她沒(méi)唱好，我們也沒(méi)說(shuō)什么，只是少了往日的贊許。但她很傷心，回到家里還不停地流淚，連接幾天不肯上幼兒園。從她這些表現(xiàn)可以看出，她只能成功，經(jīng)不起挫折。由此看出，要使孩子成長(zhǎng)，既要讓她們?cè)谫潛P(yáng)聲中樹(shù)立自信心，又要讓她們?cè)诖煺壑校蔀橐粋€(gè)勝不驕、敗不餒的人。

　　我們的幼教工作者或者家長(zhǎng)們都不要輕意滿足孩子的某一要求，因?yàn)檫^(guò)度地滿足他們，他們就感到生活中沒(méi)有什么可努力的。一旦不能如愿，便會(huì)承受不起。

　　比如，家長(zhǎng)和孩子在逛街，孩子看到了街邊小吃，鬧著要吃。但家長(zhǎng)們覺(jué)得這些很不衛(wèi)生，不想讓他吃。這時(shí)，如果孩子要耍賴，就不能遷就他。讓他受到一兩次挫折后，孩子就會(huì)明白，不是隨意想要什么就能得到什么，漸漸地就學(xué)會(huì)了克制自己的欲望。

　　我們幼教工作者要時(shí)時(shí)培養(yǎng)幼兒自己解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)其自信心。角色游戲是他們最喜歡的游戲活動(dòng)。但在游戲中，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)搶玩具、爭(zhēng)當(dāng)角色等交往困難。

　　當(dāng)他們出現(xiàn)這些問(wèn)題時(shí)，他們往往喜歡告訴我們，請(qǐng)求幫助。這時(shí)，我們不能替代他們解決問(wèn)題，而要通過(guò)其他方式，使他自己能解決問(wèn)題。

　　比如，兩個(gè)孩子在爭(zhēng)搶一個(gè)小碗，我們可以用小碗的口吻對(duì)他們說(shuō)：“嗚——你們把我拉疼了，我想和你們兩個(gè)都做好朋友，怎么辦呢？”他們聽(tīng)了會(huì)感到不好意思。這樣他們就會(huì)克服這個(gè)困難，能夠再次合作地進(jìn)入到角色中去。

　　在平時(shí)生活中，我們要為孩子樹(shù)立榜樣，增強(qiáng)其自信心。在幼兒眼里，家長(zhǎng)和老師都非常高大，無(wú)所不能。所以我們?cè)诶щy和挫折面前所表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度對(duì)他們的影響很大。孩子越小模仿力越強(qiáng)。如果我們平時(shí)遇到了挫折，不要在孩子面前流露畏難情緒，要很快地調(diào)整自己。這對(duì)他們的影響很大。

　　日常生活中有很多微小的事，可以磨練孩子。我們?cè)谄綍r(shí)生活中要做有心人。抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行這方面教育。能增強(qiáng)他們的心理承受力，使他們?cè)谝院蟮纳钪锌梢詼p少挫折，增強(qiáng)他們的自信心。

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