如果孤獨(dú)癥的孩子得到合適的教育，他們都可以取得相當(dāng)大的改進(jìn)。教育的介入可以給任何年齡段的孤獨(dú)癥帶來相當(dāng)大的進(jìn)步。通過教育和訓(xùn)練，孤獨(dú)癥孩子是可以有一個(gè)幸福的具有生活能力的生活，能夠進(jìn)入社會(huì)。對(duì)孤獨(dú)癥孩子的訓(xùn)練是越早越好，用智慧和耐心才能打開孩子“自閉”的門。國際上較常用的治療孤獨(dú)癥的方法有以下幾種：

　　教育治療：主要目標(biāo)是教會(huì)他們一些有用的社會(huì)技能，如生活處理能力，與人交往的方式和技巧，與周圍環(huán)境協(xié)調(diào)的能力等。這里主要涉及到的是社會(huì)教育環(huán)境。當(dāng)一個(gè)孩子被診斷為“孤獨(dú)癥”后，即使他（她）有一個(gè)良好的家庭環(huán)境，但如果被排斥在學(xué)校之外，獲得良性發(fā)展的前景依然是渺茫的。這就需要患兒所在社區(qū)的幼兒園、小學(xué)具備接納孤獨(dú)癥兒童的意識(shí)及師資基礎(chǔ)，使患兒生活在一個(gè)有助、愉快的氣氛中。

　　行為治療：主要是促進(jìn)孤獨(dú)癥兒童的社會(huì)化和語言發(fā)展，盡可能排除患兒的病態(tài)行為，如刻板、自傷、侵犯性。一般采用在高度結(jié)構(gòu)化的環(huán)境中進(jìn)行特殊行為矯正。由于患兒的缺陷及其家庭環(huán)境的個(gè)性差異較大，因此，治療方案應(yīng)個(gè)別化，移植到家里或其他場(chǎng)合。促進(jìn)兒童的社會(huì)化發(fā)育，不宜長期住院，以家庭為基地，通過訓(xùn)練父母，取得家庭成員的密切合作，以達(dá)到行為治療的最佳效果。

　　藥物治療：目前藥物治療還無法改變孤獨(dú)癥的病程，只能在一定程度上控制癥狀。使用的藥物主要有抗精神病藥物的中樞神經(jīng)興奮劑、抑郁制劑、維生素等。

　　對(duì)于孤獨(dú)癥兒童的治療，應(yīng)做到早發(fā)現(xiàn)，早診斷，早干預(yù)。由于國內(nèi)對(duì)孤獨(dú)癥認(rèn)識(shí)較晚，國外很早開展的早期干預(yù)在我國才剛剛起步。早期干預(yù)是一種有目的、有系統(tǒng)、有組織的教育措施，能使6歲以前發(fā)現(xiàn)的孤獨(dú)癥兒童恢復(fù)正常或接近正常，使其智力、社交能力、語言表達(dá)能力、生活自理能力等得到不同程度的提高，部分兒童可在學(xué)前期進(jìn)入正常學(xué)校學(xué)習(xí)。

　　早期干預(yù)的主要范圍是兒童的五大行為領(lǐng)域。在運(yùn)動(dòng)方面，包括大運(yùn)動(dòng)和精細(xì)動(dòng)作，如雙腳同時(shí)跳、拍球、串球等，可促進(jìn)大腦的發(fā)育，增強(qiáng)兒童的手眼協(xié)調(diào)性。在語言方面，包括語言理解、發(fā)音和表達(dá)。在認(rèn)知方面，包括視覺認(rèn)知，如辨別顏色；聽覺認(rèn)知，如辨別聲音；觸覺認(rèn)知，如感受冷熱；對(duì)數(shù)的理解。在生活自理方面，包括訓(xùn)練他們洗臉、刷牙、穿衣等基本的獨(dú)立生活能力。在社會(huì)交際方面，鼓勵(lì)他們參與集體活動(dòng)，集體游戲，糾正與他人交往中不恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式：如吐口水、怪叫等；進(jìn)行社會(huì)交往的培養(yǎng)，使其與外界溝通，回歸社會(huì)。

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