根據(jù)幼兒繪畫創(chuàng)作的心理過程與幼兒幼兒繪畫特點,幼兒繪畫的教學過程可以分成準備\\基本過程\\延伸三個部分.

　　首先是繪畫教學的準備,可以分日常準備與專門繪畫教學準備.日常準備與幼兒的日常生活緊密聯(lián)系.我們可讓幼兒在散步.游戲等活動中積累經(jīng)驗,幼兒可與同伴交流所見所聞等。

　　專門繪畫教學準備針對特定的繪畫教學活動,可以從以下幾個方面進行:

　　(1)幫助幼兒積累生活經(jīng)驗,如組織幼兒到超市購物,加深幼兒以有的視覺印象與情緒、情感體驗；

　　(2)了解幼兒的繪畫知識與技能.活動前,了解幼兒已有的繪畫知識、技能水平,是確定幼兒繪畫題材的前提；

　　(3)分析繪畫操作程序，在繪畫之前要認真分析作畫步驟，如繪畫活動色彩拼盤時,教師應將涂色塊與變化分兩步進行,否則幼兒就有可能直接畫出圖案而體驗不到想象、變化的樂趣；

　　(4)準備工具，材料,教師在這方面必須考慮幼兒的年齡特點、興趣、能力等；

　　(5)引發(fā)幼兒積極的創(chuàng)作情感。

　　其次是繪畫教學的基本過程.我們可以從以下幾個方面進行有針對性的引導。

　　(1)對幼兒繪畫表現(xiàn)所必須的生活經(jīng)驗的引導,由于受到年齡.發(fā)展水平的限制,有時幼兒雖有與主題相關的豐富的生活經(jīng)驗,但無法順利表現(xiàn),這就需要我們教師給予必要的啟發(fā).誘導,創(chuàng)設相應的繪畫情境或提供范例.圖片,幫助他們回憶再現(xiàn)相關經(jīng)驗,讓幼兒順利表現(xiàn).

　　(2)對幼兒繪畫表現(xiàn)技能的指導.

　　(3)對幼兒繪畫表現(xiàn)計劃的引導.教師應確定好相應的策略,為幼兒創(chuàng)造寬松的提問.討論.創(chuàng)作的機會,了解幼兒的表現(xiàn)意圖與可能產(chǎn)生的表現(xiàn)困難,結合幼兒的個體差異,引導幼兒設想自己的繪畫表現(xiàn)計劃.

　　(4)對幼兒繪畫表現(xiàn)興趣的引導.為幼兒自由表現(xiàn)提供充足的空間與時間,與幼兒平等交流,對幼兒繪畫作品作出相應的評價.

　　(5)對幼兒繪畫表現(xiàn)態(tài)度的引導,第一是客觀,第二是開放.

　　(6)對幼兒繪畫表現(xiàn)的評價.我們應從正面評價,通過教師講評.幼兒自評或互評等多種形式,使評價貫穿整個活動.

　　最后是繪畫教學的延伸,這是圍繞一個繪畫主題活動目標,在活動后的游戲。繪畫角活動或其他領域活動中,適當開展一些相關活動來鞏固幼兒學習到的新經(jīng)驗.新技能,這樣既可以豐富幼兒的日常藝術活動,使繪畫本身保持一定的系統(tǒng)性、連續(xù)性,也便于教師深入了解幼兒,還有利于美術教育與其他活動的融合。

　　在延伸階段,教師可以有意識地讓幼兒把自己的繪畫作品講給老師、同伴聽,開展討論,建立良好的互動關系。教師還可對幼兒繪畫中的行為表現(xiàn)進行記錄分析,完成一個主題后,我們可以根據(jù)記錄與預定目標進行對照,以確定下一個繪畫主題的具體目標。

    為了提高幼兒的繪畫能力與水平,還需要我們教師的引導和家長的密切配合,使其達到預定的目標。

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