南寧３０多所幼兒園絕大部分都開設(shè)了特長班和興趣班，家長們對此產(chǎn)生兩種截然不同的看法——

     今年６歲的李曉超（化名）是南寧市一家區(qū)級幼兒園的大班學(xué)生，這幾天鬧著要上幼兒園里開辦的繪畫興趣班，孩子的母親梁女士本來一直反對，她認為教唱歌、跳舞、畫畫本來就是幼兒園的義務(wù)之一，家長沒必要再多這樣一份花銷。

　　可當她知道下午該班２８個孩子有２５個參加了各種類型的特長班、興趣班，剩下的３個孩子只能孤零零地留在教室時，也只得無奈地為孩子交了上繪畫興趣班的１００元錢。

    據(jù)了解，南寧市的３０多所較正規(guī)的幼兒園絕大部分都開設(shè)了特長班和興趣班，而家長們對此卻有兩種截然不同的看法。

    家長大討論：

    該不該讓孩子上“特長班”

    像梁女士那樣對開設(shè)幼兒特長班質(zhì)疑的家長不在少數(shù)，他們普遍認為幼兒園這樣做是忽視了幼教的社會職能及公益事業(yè)作用。有些“特長班”的內(nèi)容本來就是幼兒園應(yīng)按《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》進行的一日活動的內(nèi)容，如適宜兒童的繪畫、舞蹈、手工、唱歌、講故事、朗誦、下棋等。

　　如果為了賺錢，把這些活動視為“特長班”的內(nèi)容，那些沒有參加“特長班”的孩子學(xué)什么？教師在日常教育工作中敷衍了事，在正常的教育時間內(nèi)克扣教育內(nèi)容或不盡力，從而浪費了兒童寶貴的時間和精力，算不算一種違規(guī)行為？而對于像英語這樣的興趣班，孩子尚小，有的連母語還講不好，沒有必要普及英語，同時他們也對師資水平表示擔(dān)心。

　　一位在南寧商業(yè)銀行工作的陳先生告訴記者，他的孩子今年５歲，幼兒園為孩子請來了兩個在廣西大學(xué)讀書的學(xué)生作為外籍老師，可是這兩位老外不懂中文，很難和理解能力還不大強的孩子溝通，“一學(xué)期花了１８０元，孩子除了‘爹地，媽咪’什么單詞都不會說，你說這錢花得冤不？”陳先生抱怨說。

    另一方面，也有相當一部分家長支持幼兒園開設(shè)特長班。他們覺得讓孩子從小就掌握一門特長，對孩子今后的成長有利無弊的。

　　一位作銷售工作的劉先生的話很能代表這類家長的心聲，他說：“我的孩子現(xiàn)在只有５歲，不過我們已經(jīng)開始計劃培養(yǎng)他一至兩門課外的興趣，當初選擇幼兒園的時候也是看中了幼兒園有那么多的特長班。

　　現(xiàn)在升學(xué)壓力那么大，孩子從小有個特長，升學(xué)時手里也可以多一張牌。就算以后成績不夠理想而有一門特長，至少也能靠自己的力量面對生活?！?

    幼兒園：

    我們沒有強迫孩子上“特長班”

    對于家長的異議，幼兒園稱我們也有一肚子的難處，廣西區(qū)直文化系統(tǒng)幼兒園黃園長告訴記者：隨著幼兒園的發(fā)展，幼兒教育的成本也在不斷增加，僅靠國家撥款實在是捉襟見肘。

　　同時，現(xiàn)在競爭激烈，很多家長望子成龍，選擇幼兒園時看重的是教學(xué)理念，開辦特長班也是不少家長的要求，幼　兒園完全堅持自愿原則，特長班是在老師們保證完成教學(xué)大綱內(nèi)容的基礎(chǔ)上開設(shè)的。

    據(jù)了解，幼兒教育是基礎(chǔ)教育事業(yè)，也是一項社會公益性、福利性事業(yè)。在過去的幾十年里，其收費標準與中小學(xué)的收費標準基本一致。

　?。玻笆兰o９０年代以來，根據(jù)國務(wù)院頒發(fā)的《幼兒園工作條例》，各省、地教育部門會同物價部門制定了幼兒園“分類評估，按質(zhì)論價”的收費辦法，使政府和教育部門辦園的收費開始打破政府“包攬”的局面，擴大了幼兒教育的投資來源。

　　但盡管如此，由于國家撥款幼兒教育的幼兒生人均預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費與其他非義務(wù)教育的經(jīng)費投入相比差距很大，一年只有１２０多元，而物價和教育部門規(guī)定的幼兒園收費標準在現(xiàn)在的生活水準下顯然是過低的，難以維持正常工作運轉(zhuǎn)。

　　對于這一問題，兒童教育專家、南寧市教育科學(xué)研究所的陳所長也有一番看法，他認為：在收費合理、保證質(zhì)量的基礎(chǔ)上，幼兒園開辦特長班還是可行的。

　　但一些家長望子成龍，為了彼此互相攀比，惟恐自己的孩子輸在了“起跑線”上，讓他們參加多個特長班的做法則不可取。這剝奪了孩子最需要自由交往的時間和空間，對孩子的身心健康、終身發(fā)展是極為有害的。

　　有的家長甚至相信通過這些訓(xùn)練能提高孩子的“智商”。孩子在長期的非自然的壓力下，那些不符合幼兒認知發(fā)展規(guī)律、死記硬背的學(xué)習(xí)方式，不僅對幼兒智力發(fā)展沒有促進作用，反而會降低學(xué)習(xí)的興趣和主動性，養(yǎng)成不良的、被動的學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至使兒童最寶貴的求知欲、探索精神、自信心會在這些訓(xùn)練中逐漸喪失。

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