從前，有一個(gè)剛剛學(xué)會(huì)走路的小娃娃，全身赤裸，棕色皮膚，迷失森林里之后，在夜晚來(lái)到了一個(gè)狼窩。“那是人的小娃娃嗎？”狼媽媽問(wèn)道，“我還從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)呢。把他叼過(guò)來(lái)吧?！?/P>

　　狼孩莫格里的故事就這樣開(kāi)始了……寫(xiě)下莫格里的故事的人，是廣受全世界兒童喜愛(ài)的英國(guó)作家吉卜林，1907年曾獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

　 近日，這個(gè)故事被冠以《狼和孩子》的名字重新出版，收入中國(guó)和平出版社推出的《人與自然的交響樂(lè)章》系列。著名作家莫言對(duì)這套叢書(shū)頗為推崇，他說(shuō)：“向年輕讀者推薦這些故事，是希望青少年多一些非功利性的閱讀，保留更多的想像力?！?

　 “讀書(shū)等于受苦！”這是時(shí)下不少孩子的心里話。與此同時(shí)，各種關(guān)乎閱讀現(xiàn)象的負(fù)面報(bào)道也時(shí)常見(jiàn)諸媒體：公民讀書(shū)率下降，網(wǎng)絡(luò)動(dòng)漫打敗經(jīng)典名著，現(xiàn)代人無(wú)暇讀書(shū)、大眾精神狀態(tài)漸趨浮躁，全社會(huì)文化底蘊(yùn)被削弱，等等。

　 莫言認(rèn)為，名著的閱讀缺失已經(jīng)成為一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，這種現(xiàn)象的罪魁禍?zhǔn)?，就是閱讀生活的目的化、功利化。

　 他說(shuō)，功利閱讀，已從兒童開(kāi)始。寫(xiě)不好作文，就看作文參考，成績(jī)不好就多做教輔書(shū)上的習(xí)題，這是望子成龍的家長(zhǎng)們的共識(shí)?！拔页姓J(rèn)，閱讀經(jīng)典文學(xué)故事，對(duì)時(shí)下人人焦灼的應(yīng)試教育幾乎毫無(wú)用處。但是，孩子們的想像力，不能再繼續(xù)被各種功利化的‘實(shí)用閱讀’所抹殺?！?

　 對(duì)此，作家、《人民文學(xué)》雜志社副主編肖復(fù)興深有同感。他說(shuō)，為了應(yīng)對(duì)考試而進(jìn)行的“實(shí)用閱讀”，歸根結(jié)底是由高考?jí)毫^(guò)大而造成的。但是，應(yīng)試閱讀不可能使考生寫(xiě)出精彩的高考作文。

　 他解釋說(shuō)，閱讀不僅包括“知性教育”，還包括道德，即人文生活的“德行教育”。從近年的高考作文題目中可以看出，這些作文題目已經(jīng)不僅僅是純語(yǔ)文作文的命題，已經(jīng)轉(zhuǎn)變到倫理道德及價(jià)值判斷的命題。

　 中國(guó)教育學(xué)會(huì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)顧之川說(shuō)，美國(guó)的素質(zhì)教育比較發(fā)達(dá)，就語(yǔ)言教學(xué)來(lái)說(shuō)，強(qiáng)調(diào)閱讀的綜合性，同時(shí)還注重考察學(xué)生的聯(lián)想力和發(fā)散思維能力。

　　例如，美國(guó)的一道考題題目———“如果到荒島生存，你應(yīng)如何做才能活下去？”讓學(xué)生把所有可能遇到的情況和解決方法寫(xiě)下來(lái)。如果這樣的考題讓中國(guó)孩子考，估計(jì)會(huì)有很多人都不會(huì)及格。

　 清華附中語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)、特級(jí)教師崔琪提醒家長(zhǎng)，要尊重孩子的閱讀選擇，幫助孩子選擇符合孩子閱讀特點(diǎn)和思維方式的作品進(jìn)行閱讀。選擇閱讀作品時(shí)，不要古今中外面面俱到，否則，即使讀了，也是囫圇吞棗，領(lǐng)悟不到文章的奧妙。

　 肖復(fù)興建議青年讀者，要在閱讀中培養(yǎng)優(yōu)秀的閱讀習(xí)慣，為今后終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

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