每個(gè)孩子都渴望經(jīng)常能得到父母、老師的關(guān)注，無論是贊許的目光、語言、行動等積極性關(guān)注，或呵斥、訓(xùn)戒等消極性關(guān)注，對他們來說，都是需要的。然而，在父母心目中總認(rèn)為“孩子就應(yīng)該是聽話的、學(xué)乖的”。因此對孩子好的言行和品質(zhì)往往視而不見，置若罔聞，不及時(shí)給予微笑、贊揚(yáng)等肯定性表示。只有當(dāng)孩子不聽話或有越軌行為時(shí)，父母才給予管教。結(jié)果，在孩子頭腦中形成的結(jié)論是：只有犯錯(cuò)誤、闖禍，才會引起父母的注意，于是壞習(xí)慣反復(fù)強(qiáng)化，最后出現(xiàn)屢教不改的結(jié)果。

　　美國兒童教育家多德森博士曾打了一個(gè)比喻，新鮮香脆的油煎士豆片比半生不熟的更受人歡迎，然而對一個(gè)饑餓中的孩子來說，假如能得到的只有后者，他也一定會照吃不誤。這個(gè)比喻就是說，孩子在精神上首先需要的是得到關(guān)注，至于是什么樣的關(guān)注則是次要的。因此家長和教師不妨換個(gè)角度看待孩子，變沒完沒了的批評為細(xì)心觀察孩子的長處和微小進(jìn)步，并適時(shí)地給予肯定和贊許，這樣或許會帶來意想不到的效果。

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