憂患、負疚、挫折是兒童需要體驗的三種負向的情感。

　　憂患意識，通常是指對不利于或有害于自己、他人、社會的問題產(chǎn)生一種擔心、焦慮、憂愁的情感體驗。其層次有高低之分。對幼兒來說，他們同樣需要有憂患意識。比如，成人有病時，要使孩子引起注意并表示關心。成人對病痛的體驗要說給孩子聽：“媽媽發(fā)燒，頭疼，不想吃東西”、“媽媽不能做飯了”、“媽媽不能送你上幼兒園了”等等。大一點的孩子，還可以吩咐他倒水或拿藥等。這樣，可使孩子產(chǎn)生同情心，培養(yǎng)他們關心他人的情感。

　　孩子做錯了事要有負疚感，才會在這種情感體驗中認識錯誤，并引以為戒。其實，面對自己造成的過失產(chǎn)生一定的緊張、負疚心理是人類正常的情感，它有助于文明行為的產(chǎn)生。孩子正是在不斷嘗試錯誤，不斷接受譴責的過程中悟出正確的道理的。比如孩子打碎了茶杯、弄臟了床單，不要讓孩子學徒無所謂，而應讓他們懂得：我錯了，由于我不當心，造成了損失和麻煩，以后應注意。特別是孩子重復犯錯誤時，更應使之感到內(nèi)疚。讓孩子從小懂得對自己的行為負責，有助于培養(yǎng)孩子的自我控制能力和責任心。

　　孩子遇到挫折也未必是壞事。許多家長千方百計為孩子創(chuàng)造舒適的生活環(huán)境，以使孩子免受挫折。其實，人的一生難免要遭受挫折。同一件事，不同的家長會有不同的態(tài)度。比如，小孩跌了一跤，有的家長趕快去扶，本來孩子跌得不痛，讓大人一安慰，孩子反而“哇”地一聲哭了起來；有的家長站在旁邊看著，鼓勵孩子自己爬起來，然后向他豎起大拇指，夸獎他勇敢。后者是恰到好處地掌握了教育契機。假若讓孩子從小避開挫折，不去獲得抵御危險和戰(zhàn)勝困難的經(jīng)驗，長大后，當他們遇到挫折時，就會驚恐萬狀，茫然不知所措。
 

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