“5歲孩子4個月能識1千余字、算萬以內(nèi)加減法，8-9歲小學畢業(yè)，13-15歲參加高考”，隨著早期教育日益受重視，社會上涌現(xiàn)出一股提速教育熱，為此，一些望子成龍心切的家長不惜放棄送孩子上幼兒園甚至學校--這種現(xiàn)象使我們不得不思考一個嚴肅的問題：早期教育的目的是什么？學前孩子到底該學些什么？提速教育是否符合幼兒生理和心理發(fā)育規(guī)律？

　　為此，記者采訪了北京市第一模范幼兒園和長期工作在幼教一線、有著豐富實踐經(jīng)驗的幼兒園長及長期致力于幼兒心理學研究的專家。

　　早期教育的重要性是不言而喻的，但究竟教什么、怎么教，卻大有學問

　　僅有肥料是不夠的

　　日前，記者來到“北京市市級示范園”率先掛牌單位———北京市第一幼兒園。這是鬧市中安靜的一隅，紅門、影壁、綠草茵茵的院落舊時是一座王府。雅致、干練的園長馮惠燕女士，在幼教一線已走過25個春秋，談到一幼的辦園特色，她簡明地告訴記者，該園特色是從藝術領域入手，以藝術為切入點，全方位培養(yǎng)孩子的能力。

　　記者隨馮園長參觀園舍。來到大(二)班門口，見小朋友們正坐在小桌前畫畫?？吹轿覀冏哌M來，他們朗聲問候：“客人好！老師好！”“孩子們好！”園長一臉笑意，親切答道。記者從小朋友們身旁走過，發(fā)現(xiàn)他們在興致盎然地畫卡車，但每人畫得都不同。一直靜靜地站在孩子身后的老師介紹說，孩子們是在老師帶領下，出去看完卡車后，回來畫畫的。因此，每幅畫皆具個人色彩，反映了他們各自的觀察和認識。咦？這個小朋友怎么畫了朵黑云彩？“這是我戴墨鏡看到的！還有，烏云也是這樣??！”“嗯，有道理?！眻@長鼓勵道?！按竽懙那螽愃季S！”記者在不禁默嘆的同時，注意到門口墻上掛著小朋友們“三八”節(jié)那天，為各自媽媽畫的各式頭像。

　　馮園長對記者說，幼兒園階段，孩子獲取的知識應以感性知識為主。因此，我們盡量讓孩子們多接觸大自然，在帶他們郊游、逛公園等游樂活動中，點點滴滴地培養(yǎng)他們的觀察能力和分析能力。例如，鼓勵他們觀察見到的事物，如美麗的花、蜻蜓、蝴蝶，用語言描述它們，采集它們的標本，用以寫生。再如，感到春風的柔和后，想想它和冬風有什么不同？春天來了，大自然有哪些表現(xiàn)……

　　大(一)班的孩子們湊在一處，正在看電視《阿凡提的故事》。瞧他們那副認真相，原來每人要認領其中一個角色，自己來演。老師介紹說，演戲時，無須照本宣科，孩子們可把自己以往的生活經(jīng)驗表現(xiàn)在角色身上。

　　據(jù)馮園長介紹，“一幼”的老師們善于尋找恰當方式培養(yǎng)孩子的語言表達能力，使孩子們想說、敢說、會說。除“演戲”外，她們還常讓小朋友們“續(xù)編故事結(jié)尾”，既鍛煉了孩子們的語言能力，又啟發(fā)他們多角度思維。

　　由于中、大班孩子大都寄宿，老師便借此機會，培養(yǎng)他們的自我服務能力和良好生活習慣。現(xiàn)在，大班孩子生活能夠完全自理，比如，他們會把自己的干凈衣服和換下來的臟衣服分別裝在兩個袋子里，放到自己的櫥柜中，每天換穿哪件內(nèi)衣，井然有序。

　　對于即將上學的大班孩子，老師會帶他們?nèi)W校，觀察一年級學生一天之內(nèi)要做的事兒。如，這一天要帶哪些東西，上課不能隨便去廁所，課間就要及時“方便”，且不能喝太多的水等。老師還會舉辦不同主題的活動，增加孩子對上學的認識。如，用廢舊物制作小書包，這個手工把孩子對書包功能的感知感受全都表達出來。

　　此外，老師還教孩子學習一些生活規(guī)矩，如禮讓、團結(jié)、尊重他人等禮貌行為。同時，注重強調(diào)“機會人人均等”，每年“六一”，全園400多孩子，每人都有登臺表演的機會。

　　早期教育應遵循幼兒身心發(fā)展的特殊規(guī)律，拔苗助長會適得其反

　　授之以魚，不如授之以漁

　　北京市第一幼兒園園長馮惠燕：早期教育是重知識灌輸，還是重能力培養(yǎng)？我認為重點應為后者。如將人生比作“大廈”，幼兒階段便是“地基”，要把“地基”打牢、打好，關鍵在于培養(yǎng)孩子良好的心理素質(zhì)和處世能力?！敖唤o孩子開門的鑰匙比帶他們進入房間更為合適。”較強的忍耐力、適應能力及好奇心、自信心和探索精神等對于成功比單純地擁有知識更為重要。　玩是孩子的天性，因此，我們的幼教思想就從孩子這一天性出發(fā)，以他們感興趣的″藝術″為載體，通過游戲、音樂、繪畫等活動，培養(yǎng)孩子樂觀的情緒和各種基本能力。在教與玩中，我們主張老師不應給孩子灌輸某種既定規(guī)范，主張還給孩子“自由自主的藝術空間”，強調(diào)孩子“用你的眼睛去觀察”，強調(diào)“藝術表現(xiàn)無對錯”，充分發(fā)揮和保護孩子豐富、大膽的想象力。老師的重要職責是給予引導，給予信心。無論何時，她們的眼里總應反映出：孩子，我們理解你，并且愛你。

　　我國著名兒童心理學專家陳學詩教授：提速教育雖能取得立竿見影的效果，但不一定符合幼兒生理、心理的發(fā)展規(guī)律，早期教育的重點在于培養(yǎng)孩子健全的人格。幼兒可以學習一些知識，但理性知識學習不應放在早期教育的首位。

　　一個人的成功中，智商因素只占20%，80%則歸功于良好的心理素質(zhì)(情商)。如果一個人性格孤僻、沒有與人合作的能力，且自卑、急躁、固執(zhí)、能面對挫折，智商再高也難成大器。

　　情商應從小培養(yǎng)。幼兒時期是人格發(fā)育的重要階段，一個人的人格健全與否此時便有了雛形。因此，家長和幼兒園老師應注重此間孩子耐挫力、愉快情緒、自信心和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。重視挫折教育，鼓勵孩子體驗失敗，不能讓他感到失敗是無法接受的事情，要能耐受失敗，不要害怕失敗，告訴他，人的一切進步，都是從失敗中得來的，提高孩子對心理壓力及不良刺激的承受能力。同時，鼓勵孩子的點滴進步，樹立其自信心。

　　有了這樣的基礎，孩子在今后的歲月中就猶如獲得了“捕魚”的方法，從而健康順利地成長。

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