性教育是健康教育的一個(gè)重要組成部分，自從出生后，嬰兒的衣著、嬰兒的談話，以及對(duì)嬰兒行為的要求等，都包含了性別差異的社會(huì)化過程。性身份在3歲前已經(jīng)確立，到3歲之后，隨著語言技能的發(fā)育、思維能力的發(fā)展和情感的日趨復(fù)雜化，兒童在家庭和周圍世界里逐漸意識(shí)到自己的性身份。

　　嬰兒有性意識(shí)嗎

　　有時(shí)我們可以看到幾個(gè)月大的男嬰會(huì)在哺乳的時(shí)候出現(xiàn)陰莖的自發(fā)性勃起，隨著吮吸頻率的增快，嬰兒面色漲紅，全身肌肉有節(jié)律地收縮，隨之出現(xiàn)一種滿足后松弛。整個(gè)過程類似于成年人的性興奮過程。也有報(bào)道說，女嬰也有類似的陰道分泌液增多和陰道節(jié)律性收縮。至于七八個(gè)月的嬰兒摸弄生殖器，做一些夾腿的動(dòng)作，則更是司空見慣的事。上述事實(shí)說明，嬰兒是有性意識(shí)的。

　　兒童有沒有性體驗(yàn)

　　有一個(gè)家長寫信說，他有一個(gè)活潑可愛的女兒，今年4歲，可不知從什么時(shí)候起，她形成了一個(gè)怪異的習(xí)慣，令父母很是煩惱。她總是喜歡用自己的陰部與床頭或別的類似物體摩擦，在摩擦之后，她臉色漲紅，眼光發(fā)直。難道一個(gè)4歲的小女孩也有性欲嗎？這涉及到如何看待兒童性欲的問題。類似情況也在其他家庭發(fā)生。家長應(yīng)該懂得，心理發(fā)展是連續(xù)的，作為性興奮區(qū)的身體某些性器官的功用，在青春期前不是不存在，而是潛在的。只要環(huán)境中具備適宜的刺激，便可誘發(fā)這一功能。兒童在日常生活中偶然獲得的刺激，有時(shí)可誘發(fā)身體興奮區(qū)的感覺，繼而引向追求這種快感。從本質(zhì)上來說，兒童的性游戲不同于成人的性欲，兒童可接受外界的性信息或性刺激，但不能在內(nèi)心深處理解它和意識(shí)它。

　　兒童的性游戲多數(shù)以非性欲為目的，如娛樂和交友等。因此，對(duì)兒童的性游戲既不能視而不見，也不能過分夸大，要立足于教育，幫助兒童順利發(fā)育成長。

　　正確引導(dǎo)孩子度過“性蕾期”

　　3歲左右的孩子，處于一個(gè)性心理發(fā)展的特殊階段，這個(gè)階段心理學(xué)上稱為“性蕾期”。如果父母在這個(gè)階段教育不當(dāng)，可使孩子的性心理發(fā)展受到挫折，產(chǎn)生較為深遠(yuǎn)的負(fù)面影響。

　　在“性蕾期”，幼兒的性心理可有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　性好奇 當(dāng)孩子開始意識(shí)到有男女性別的不同之后，可能會(huì)產(chǎn)生好奇心，很想看看異性的生殖器到底是怎么樣的。如果父母發(fā)現(xiàn)自己的孩子有這種行為，不應(yīng)該打罵孩子，否則女孩容易因此產(chǎn)生“性罪惡”的觀念，成年后易出現(xiàn)性冷淡，男孩會(huì)產(chǎn)生逆反心理，成年后容易出現(xiàn)“窺陰癖”。

　　性驕傲 當(dāng)男孩發(fā)現(xiàn)自己有一個(gè)“小雞雞”而女孩沒有時(shí)，有些男孩會(huì)有意在大人面前“炫耀”，如在親友面前把小便射得高高的，以顯示自己有個(gè)“小雞雞”而驕傲。父母如果發(fā)現(xiàn)孩子有這種行為，也不應(yīng)打罵，可平靜而自然地提醒孩子不要當(dāng)眾小便。如果處理不當(dāng)，孩子的逆反心理壓抑下來，成年后易出現(xiàn)“露陰癖”。

　　幼兒手淫 3歲左右的孩子往往開始對(duì)自己的生殖器產(chǎn)生很大的興趣，并可從玩弄生殖器中獲得快感，造成手淫習(xí)慣。如果父母發(fā)現(xiàn)自己的孩子有這種不良習(xí)慣，既不要驚慌失措，也不要打罵指責(zé)。這樣做，往往非但無益，反而有害，容易使孩子因心理受打擊而產(chǎn)生“性罪惡”觀念，成年后陽痿或性冷淡往往與此有關(guān)。

　　性別認(rèn)同混亂 3歲左右的孩子，父母應(yīng)明確告訴男孩，長大后會(huì)像爸爸一樣是男人，告訴女孩，長大后會(huì)像媽媽一樣是女人。切忌按照自己的“愿望”，把男孩打扮成女孩樣，把女孩打扮成男孩樣，否則可能使孩子出現(xiàn)性別認(rèn)同混亂，成年后出現(xiàn)同性戀、異裝癖、易性癖。 

　　如何對(duì)待孩子的性活動(dòng)

　　孩子的性活動(dòng)是無意識(shí)的、不穩(wěn)定的，甚至是盲目的，父母應(yīng)采取恰當(dāng)?shù)姆绞綆椭⒆蛹m正。不要讓孩子和父母同睡一床，以避免因父母在睡眠中無意觸碰到孩子的性興奮區(qū)而誘發(fā)孩子的性感覺。

　　應(yīng)豐富孩子的活動(dòng)，使之多樣化、趣味化。培養(yǎng)孩子的多樣愛好，使孩子把心思和精力都用在他所感興趣的活動(dòng)上，如繪畫、玩智力游戲等。

　　盡量減少環(huán)境中誘發(fā)性活動(dòng)的刺激，父母自己行為需檢點(diǎn)，孩子的內(nèi)衣內(nèi)褲應(yīng)寬松些，不要讓孩子從事有可能刺激性感區(qū)的刺激，如爬樹、抱枕頭等。

　　對(duì)于年齡較大的孩子，父母可以適當(dāng)?shù)貍魇谝恍┬缘某ＷR(shí)，在平時(shí)談話中多加引導(dǎo)，可運(yùn)用故事、比喻等方式來說明生育、戀愛等方面的現(xiàn)象。

　　當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)孩子與孩子之間有互相觀看、相互觸摸等性游戲時(shí)，應(yīng)及時(shí)加以阻止，但要注意方法，不要訓(xùn)斥、打罵，而要說明道理，正確引導(dǎo)。

　　如果孩子確實(shí)克服不了這種不良習(xí)慣，影響了正常生活，父母應(yīng)與醫(yī)生聯(lián)系，共同查找根源，消除隱患。

　　當(dāng)孩子提出性問題時(shí)，父母應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，做到以下幾點(diǎn)：

　　1、當(dāng)孩子提出性問題時(shí)，應(yīng)輕描淡寫地回答，不要欺騙，不要不好意思，不要有神秘感。因?yàn)楹⒆拥男蕴釂柾锹唤?jīng)心的，并沒有怎樣深思熟慮，更沒有什么惡意想法，父母應(yīng)當(dāng)了解這點(diǎn)，自然坦誠地回答問題。父母的窘迫與羞怯，只能加重孩子的好奇心，使之對(duì)于所提的問題耿耿于懷，牢記在心。

　　2、應(yīng)用科學(xué)名詞解釋男女的生殖器，并告訴孩子如何保護(hù)它，不能隨便玩弄。回答孩子的問題時(shí)，不要超過孩子的好奇范圍和理解能力，就具體問題回答，不要過深過細(xì)，應(yīng)當(dāng)通俗易懂，充滿自信。

　　3、回答問題時(shí)，應(yīng)堅(jiān)決果斷、簡(jiǎn)潔明了，應(yīng)在語氣中表現(xiàn)出權(quán)威的、結(jié)論性的含義，不要引申，也不宜鼓勵(lì)孩子引發(fā)聯(lián)想。

　　總之，在回答孩子的性問題時(shí)，父母在語言和表情上應(yīng)做到恰到好處、自然大方。

　　為什么不要將孩子男扮女裝或女扮男裝

　　從性心理發(fā)展的角度來講，無論是男扮女裝或女扮男裝都是有害的。心理學(xué)家認(rèn)為，性別角色大約在孩子三歲前就已經(jīng)形成。

　　因此，三歲前的環(huán)境、撫養(yǎng)方式、父母的態(tài)度對(duì)孩子的性別心理具有舉足輕重的影響。如果父母給男孩著女裝，按女孩來撫養(yǎng)，很容易導(dǎo)致男孩把自己看作與周圍女孩一樣的人，在表情、舉止、打扮上，他就會(huì)努力模仿女孩，成為女性化男孩。許多性心理的病態(tài)正是由此誘發(fā)的。一些青年男女長大之后仍然愛穿異性的衣服、追求異性的打扮，以至不能適應(yīng)正常的社會(huì)生活，在變態(tài)心理學(xué)中叫異裝癖。另一些男女性成熟之后，不僅沒有萌發(fā)對(duì)異性的愛慕，反而愛慕與自己同性別的人，這就是人們所說的同性戀。上述情況說明，身體方面的性別和心理方面的性別并非必然重合，在特殊條件下，甚至可能是相反的。

　　父母千萬不要出于個(gè)人的心愿而無視自然的事實(shí)，不要人為地為孩子選擇性別，不要把孩子男扮女裝或女扮男裝。應(yīng)尊重孩子的性別，按照孩子的身體性別的要求來培養(yǎng)孩子，使孩子的性心理健康發(fā)展，否則容易貽誤孩子，后果不堪設(shè)想。

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