走在街上、與人閑聊時，常聽人說：唉，我的孩子小，不懂事……?？墒?，也有人如此說：看，我家的孩子才幾歲呀，就能像大人一樣做事了。同樣都是幾歲的孩子，為什么有的可以自覺地做好多事，而有的卻天真幼稚，少不更事呢？這不是孩子的問題，而是我們做家長的、做老師的能否把做人的權(quán)利還給孩子的結(jié)果。

    那么如何做才能讓孩子處于“人”的位置呢？

    首先，把參與權(quán)交給孩子。在家庭中，決定每一件事時，都征取孩子的意見，讓孩子以與我們大人同等的權(quán)利參與管理，讓他體會到，他是家庭的小主人，他有義務(wù)管理這個家。在班級管理中，給予每個孩子同等的參與管理的機會，讓他們意識到，班級的所有財產(chǎn)、榮譽都與他們有關(guān)，樹立班興我光榮，班衰我恥辱的觀念。在這種環(huán)境中長大的孩子，必然對家庭、班級產(chǎn)生責任感。
其次，要尊重孩子。孩子的想法和做法，常常出現(xiàn)失誤，此時，我們必須先以欣賞的語氣肯定他的優(yōu)點，然后，中肯地指出他努力的方向，讓他心服口服。孩子提出的要求、問題或建議，我們都要認真去聽，并給予積極的答復，就像跟自己的客人或客戶交談。天長日久，孩子自然會認真對待與大人之間的交談，而不是說一些不負責任的話。

    第三，要給予孩子自主處理事物的主動權(quán)。孩子有孩子自己的思維方式，他們處理事物的方式也會與我們有所不同，我們應給予孩子實驗的空間，讓孩子在不斷的實踐中自主成長，而不是生活在我們的口頭說教中。他們在處理事物的過程中，慢慢體會感悟，從而積累經(jīng)驗增長知識。他們?nèi)绱双@得的知識，才最寶貴。只有這樣的實踐活動，才能激發(fā)他們繼續(xù)探索的愿望。若果真如此，那么，他們的學習、探索的興趣還用我們用說教或拳頭去“培養(yǎng)”嗎？

    現(xiàn)在，有許多家長、教師認為孩子不打不成器。我則認為，只要你用心領(lǐng)會，認真地、堅持不懈地把做人的權(quán)利還給孩子，你會驚喜地發(fā)現(xiàn)，你的孩子也懂事了，長大了。

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