各位領導、老師大家好：

    今天利用這個機會，把我的工作向大家匯報一下。

    這次期中考試7有進步原因是多方面的，主要是各位任課老師干勁足、講團結、善于動腦，在有就是7班基礎好，底子厚。下面我主要談談我作為班主任是如何做的：

    要提高成績，首先要使好學的人多起來

    當然，這是句廢話，可這必定是真理。也是一個班級頭等大事，還是解決所有問題的關鍵。我剛接手7班時首先做的是調查研究，因為我們做工作要講實事求是，不了解實際就去做工作必定是要起反作用或要走彎路的。

    首先我了解了每個人的家庭。因為初中學生存在的問題有80%是在家庭教育上。方式是讓學生寫寫家庭介紹，又約見了40多名家長。用了大概一個多月的時間。這樣對班級學生有了初步了解，而且贏得了家長的支持。

    調查結果： 家教非常好的21人（家長教育孩子有自己獨到之處）

    家教一般的30人(能管理但指導不好)

    家教較差18人（離婚2人；單親1人；十八局問題3人；父母脫管2人；家教失效10人）

    然后我又了解了每位學生的學習情況。學習態(tài)度、學習目的、學習習慣等。

    80%以上知道必須學但動力不足；

    70%左右認為學習是為了考試；（考試前非?？炭?，考完后開始散漫）

    60%以上有好的學習方法；

    40%左右反對刻苦死學，認為應該邊玩邊學，希望聽到：你真聰明！而不是“你真刻苦”；

    10%左右同學四周多么亂也能學進去，學好了，四周多么安靜也要玩會；

    10%把學習當成混一天算一天；

    這樣基本上心中有數(shù)了，下面就要對癥下藥，我用打仗來形容。

    第一步：鞏固陣地。

    先找前十名的同學談話，講三個意思：其一，你們水平很高而其大有前途要保持、鞏固、提高；其二，環(huán)境制約人的發(fā)展，班里環(huán)境好壞直接制約著你們的發(fā)展，那種“我學好了不管他人”的想法是錯誤的；其三，要做好領頭雁，做好準備輪流主持班會，擴大影響，但犯了錯誤要從嚴處罰。

    每周都要談一次，一個月后擴大到前二十名，兩個月后擴大到前三十名，把主要精力放在管理這些人上來。這樣就擴大了優(yōu)秀生的影響力，我們的陣地就越來越鞏固了。

    第二步：進攻。

    武器一：夕會。利用夕會表揚人批評事。

    武器二：距離。老師與學生的距離不能太近也不要太遠，調整距離使你的控制在最佳效果。師生之間的距離相當于戰(zhàn)壕，教師可籍以藏身，一旦消除這個距離，那就是與學生短兵相接了，這個時候其他武器就沒有用了，就得靠教師的真功夫了。

    當然有時為了教育的需要，教師可能必須與學生“親密接觸”。遇到一些特殊的學生個案，離得遠遠地教育可能就像隔靴搔癢一般沒什么效果，這時候就需要“近身戰(zhàn)斗”----走進學生內心世界。走進學生內心教師首先得敞開自己的心靈，需要老師有很高的技巧。.學生思想工作能做則做，不能做就罷手，千萬不能硬來。

    武器三：閃光點。抓住差生的閃光點，提升他在班級及班主任心目中的定位，是他自尊心增強，這樣他就會為了維護自尊而努力學習了。（崔春磊物理電學學得好同學們稱他為“電工”；孫磊、郭涵）當然，他們現(xiàn)在還存在著許多不足，這正是教育的特點。

    武器四：制度。我給學生畫了兩個圈，一個不能出，出圈就要懲罰（要慎用）另一個進去就會有獎。

    原因一，懲罰教育原則形不成師生態(tài)度統(tǒng)一的集體輿論。

    　所謂嚴格管理，就是不斷通過懲罰制止違紀行為。教育模式是以教師為中心對所有學生進行管教，這就將所有學生推到了與教師對立的位置。一切教育行為就成了教師個人和問題學生個人的沖突較量，多數(shù)學生就成了與己無關的旁觀者。旁觀態(tài)度就是對問題行為的默許。教師對問題行為的反對態(tài)度和多數(shù)學生的旁觀默許態(tài)度，形不成統(tǒng)一的班級輿論，就不會產(chǎn)生對問題行為的約束力。

    原因二，懲罰教育原則加速了反集體友伴群的發(fā)展。

    對教師懲罰的反感將部分學生聚集在一起，就形成挑戰(zhàn)教師，挑戰(zhàn)規(guī)章制度的反集體傾向的友伴群。被教師冷落懲罰的學生安全需要，尊嚴需要，交往需要都能在這個群體中得到滿足。他們互相支持，互相鼓舞，互相交流，就有了繼續(xù)挑戰(zhàn)教師的勇氣和膽量。教師懲罰的學生越多，對抗教師管教的勢力就越壯大。

    懲罰教育達不到教育目的就是失敗，教師的不斷失敗，喪失了職務所賦予教師的強制性影響力，各種類型的學生就開始重新尋找自己在班級中的位置。

    散漫學生最先向反集體友半群靠攏。教師頻繁的懲罰最早將它推向反集體友伴群尋求庇護和支持。

    老實聽話的學生也會分化。他們的老實聽話僅僅是懼怕權威懲罰。一旦教師在班級的威信喪失，其中一部分學生就會無所顧忌，成為自由散漫的學生。教師的對他們的懲罰，加速了向反集體友伴群靠攏。

    品德良好的學生在教師喪失威信，反集體友伴群不斷發(fā)展壯大的環(huán)境下，他們遵紀守法的道德行為被鄙棄、譏諷，陷入十分孤立無援的困境。無法起到團結更多同學，發(fā)展親集體友伴群的凝聚作用，教師越是公開表揚，越使他們更加尷尬。在這個班級只能做明哲保身的旁觀者。

    這幾種武器就像一張弓，力氣大的人會射得遠，當然也會有拉不開弓的人，那就要選擇適合自己的武器，不要受太多局限，教育必須創(chuàng)新。

    以上內容有不對之處希望大家批評指正。謝謝！

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