都說與人打交道最不易，說人心最難測，我這一園之長卻注定了要在這人群中摸爬滾打。在工作中，我用心去了解、去體會、去排解別人的心中結(jié)，卻無意間體味到了用真心換真心的感動，與人打交道的樂趣。

    1、珍惜才會有尊重

    尊重是做為人來說最基本的心理需求，而尊重他人也是一個人最基本的素質(zhì)。我尊重我的老師們，尊重她們的每一句話，尊重她們的每一堂課，尊重她們的每一件教具，尊重她們的每一項教學(xué)創(chuàng)新。不輕易否定，因為輕易否定，很可能否定的是一個新教師的希望，一個老教師的尊嚴(yán)。

    我喜歡把保育員尊稱作“生活老師”，別看一個簡單的稱謂變化，卻讓保育員有一種被重視被尊重的感覺，她們會根據(jù)“生活老師”這一稱謂的內(nèi)涵和指向，自發(fā)自愿的擴(kuò)大她們的教育范圍，并把很多額外的工作當(dāng)作自己應(yīng)盡的責(zé)任，有的生活老師還默默地教孩子生活的道理，做人的原則。生活老師積極主動的加入，增強(qiáng)了幼兒園的教育力量，擴(kuò)大了教育途徑。

    尊重，讓老師們時刻感到對她們工作的珍惜，對她們的珍惜。

    2、寬容博大的心是需要磨練的，而沒有一顆寬容之心，又怎能懂得珍惜？

    一個班級的班主任和生活老師由于意見分歧而鬧矛盾，爭吵之聲暴露在同事甚至家長之中，立刻造成了很壞的影響，我盛怒之下想立刻按規(guī)定開除她們，可靜下心來想還是摸摸情況再說，因為她們二人都是一建園就來了，，其中一人還是生活老師的組長，如果輕易開除，可能會造成更多的不利因素。再說，我相信人心是可以通過溝通和理解消融怨氣的，必須給她們說話的機(jī)會。于是我們經(jīng)過了反復(fù)多次的談心，兩人一起談，一個人單獨談，在談話中，也多肯定他們的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)她們的長處，和她們探討處理問題的方法，讓她們感到園長對她們的珍惜，不希望她們因小失大，因此為她們的美麗人生抹上灰點。終于，兩位教師握起了手，矛盾似乎就此化解。可一波未平一波又起，因為在談話中我曾提到她們的行為已屬違反教師行為規(guī)范，應(yīng)在教師會上當(dāng)眾檢討，相互道歉，并要扣工資予以教訓(xùn)。其中一名年齡稍大的教師礙于面子，雖沒正式向園里提出辭職，但在老師當(dāng)中透露出自己想要退出的打算，可我知道，這并不是她的心愿，可她又很要面子，怕以后別人瞧不起她，抬不起頭。于是，我表面裝作對她的動蕩一無所知，同時，又在工作上給她加重?fù)?dān)子，悄悄的幫助她重新樹立起威信，并表明了幼兒園特別需要她的態(tài)度。于是，她再也沒提過想走的事，積極的投入到工作中，和班主任老師達(dá)成了新的團(tuán)結(jié)。日子就這樣一天一天的過去，我從她的眼神中，能看出她在等待我扣她的工資，等待我在教師大會上點名讓她們檢討……可這一切都沒有發(fā)生，我既沒扣錢，也沒點名，而是象什么都沒有發(fā)生過一樣對待她們，這件事似乎在大家的心照不宣中過去了。我沒想到的是，在兩個月后的依次平常教工例會上，這位老師痛哭流涕，主動承認(rèn)自己的錯誤，她的舉動換來了同事們理解和善意的微笑，我也被她的真誠和勇敢打動了，我相信自我教育和反省是對心靈的震撼，這要比簡單的懲罰意義百倍。

    3、珍惜教師的才干

    我們規(guī)定教師不開公開課，也不會因一次公開課的成敗來給老師定一個三六九等。因為每位老師有著不同的才干，她們的表現(xiàn)也會有所差異，我們要給老師機(jī)會展現(xiàn)才能、同時又要讓她們不斷向他人學(xué)習(xí)提高自己，于是我們定期開設(shè)研究課和邀請課，研究課鼓勵大家具有墊腳石精神，根據(jù)一個授課內(nèi)容教師共同研究，先單獨備課，然后說課，讓大家品頭論足，出謀劃策，然后在上課，再評課，同一個內(nèi)容，可以讓其他老師在第一課的基礎(chǔ)上上第二遍、第三遍，直到大家滿意為止。邀請課，任何一個老師都可以隨時邀請他想邀請的人看課，幫她評課，或請老師、或請園長，人數(shù)不限，目的是不斷在大家的幫助下提高自己，這樣打破了“上課是老師的事，評課是領(lǐng)導(dǎo)的事”的傳統(tǒng)想法，園長和教師人人參與，取長補(bǔ)短，不僅會使老中青教師都受益、都有提高，而且在這一過程中，相互的認(rèn)可和適時的贊美，增加了老師們對自己的信心和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，教育科研的氣氛也越來越濃了。

    教師也象孩子一樣渴望被贊美，被認(rèn)可。作為園長千萬不能吝嗇自己的贊美之辭，千萬不能覺得“都那么大人了，還在乎這點小表揚”？掌握贊美的時機(jī)就會體會到贊美的神奇，就象給了一位老人以青春，會使老師們煥發(fā)出新的力量和靈感。有贊美就會有發(fā)現(xiàn)，園長要帶著一顆珍惜之心去發(fā)現(xiàn)每一個老師的才干，挖掘她們的閃光之處，讓每位老師因此產(chǎn)生自信和對自己更高要求，對事業(yè)更高的追求。

    4、珍惜教師的成長

    幼兒園，不僅是孩子成長的搖籃，還應(yīng)該成為教師成長的搖籃。

    作為園長，不僅要為孩子提供一個純凈的成長環(huán)境，還要珍惜教師對這份工作的選擇，為他們也要提供一個純凈的成長環(huán)境。對《怎樣成為一名快樂的教師》、《做我想到的，想我沒想到的》、《珍惜現(xiàn)在，享受工作》、《談?wù)劷處煹穆殬I(yè)水準(zhǔn)》等話題的探討一次又一次的沖擊著教師們的頭腦，凈化著教師們的心靈，教師們在不斷的精神提升中，逐步具有了使命感。他們把這種定期的培訓(xùn)當(dāng)成了一種福利，精神需求和精神滿足成為他們的另一種財富。

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