隨著知識經(jīng)濟(jì)逐漸地顯現(xiàn)其形貌，為知識經(jīng)濟(jì)提供原動力的創(chuàng)新日益引起了人們的重視。“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂?！币獎?chuàng)新，就必須關(guān)注個性，關(guān)注差異性，關(guān)注每個孩子。

    孩子從家庭到幼兒園，離開了家長整日整夜、無微不至的呵護(hù)，年齡小的的孩子對于父母、家庭有很多的依戀，家長也會對孩子的在園情況牽腸掛肚，出現(xiàn)“身在園外，心牽園內(nèi)”的現(xiàn)象。盡管做教師的努力做好家園溝通，盡管教師在與家長交談中盡量講述的很詳細(xì)，可是家長還是會有一百個不放心，有一千個不放心。很多家長會問的很詳細(xì)、連一點(diǎn)點(diǎn)細(xì)節(jié)都不放過。“今天寶寶在幼兒園睡覺怎么樣?有沒有哭?出汗多嗎?”“今天寶寶在幼兒園吃飯?jiān)趺礃?有沒有吃完?”“今天老師上課的時候，他有沒有舉手回答問題?”“寶寶在幼兒園里和小朋友一起玩得怎么樣?”……

    家長的需求是我們的追求，家長的問題也是我們努力要解決的問題，我們在與家長交談時盡量講的很多，可是年老的祖輩接走了孩子，回到家中，不知道轉(zhuǎn)達(dá)了。年輕的家長有很多話想與老師交流，那一張張小紙片很珍貴，可是時間長了，可能會零散的丟在一旁，找不到了。幼兒園加強(qiáng)家園聯(lián)系，方法很多，其中，創(chuàng)建“幼兒成長檔案”，不失為一個好的方法。

    所謂幼兒的“成長檔案”，主要是記錄下幼兒自己從事各種活動的成果。

    隨著家庭教育越來越被重視，家長參與的機(jī)會更多了，越來越多的活動留下了家長參與的痕跡。應(yīng)該說家園是一個合作伙伴，從新生來園參加親子活動開始到大班畢業(yè)離園，幼兒的點(diǎn)滴活動情況能夠清晰地記錄下來，給了家園一個交流溝通的載體，可以更好的促進(jìn)孩子能力的提高。以記錄幼兒個體為主的“成長檔案”，是一個非常好的形式。我園的“幼兒成長檔案”通過家園合作的方式，以家園互動式的成長檔案形式呈現(xiàn)。從家庭、幼兒園兩方面對孩子行為進(jìn)行實(shí)錄、分析，分析反思的時候?qū)φ招抡n程理念和孩子的年齡特點(diǎn)進(jìn)行。能夠更好促進(jìn)孩子能力全面地發(fā)展?，F(xiàn)在的家長學(xué)歷高，對孩子的期望高，也有很多的教育經(jīng)驗(yàn)，他們能夠也愿意完成這樣的工作。為孩子建立成長檔案，給家長留下展示的空間，創(chuàng)設(shè)了條件。

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