業(yè)務學習內(nèi)容：如何開展互動墻飾幼

    一、 墻飾的主要類別與基本特征

    （一）與教育活動相呼應的主題墻飾（互動性較高）

    特征：1.墻飾主題范圍涉及五大領域。

    2.墻飾與教育活動相互呼應，渾然一體。

    3.墻飾主題可以是預成的，也可以是生成的。

    4.墻飾的主體具有發(fā)展性和階段性，表現(xiàn)出內(nèi)在的邏輯關系。

    5.墻飾使孩子們學習過程和結果的紀錄。

    6.墻飾的內(nèi)容是在孩子們充分經(jīng)歷和經(jīng)驗的基礎上形成的。

    （二）常規(guī)性主題墻飾（互動性較高）

    特征：1.主題來源于常規(guī)要求及各班的具體環(huán)境和學習內(nèi)容。

    2.有基本的固定的內(nèi)容和要求，有一定的發(fā)展空間和可能性。

    3.孩子們在內(nèi)容和要求的范圍內(nèi)可以自主選擇。

    4.墻飾的表現(xiàn)形式應該是生動形象符合不同幼兒年齡特點和需求的。

    (三)活動區(qū)背景墻飾（互動性較高）

    特征：1.與區(qū)域活動的內(nèi)容、階段性目標、操作材料相吻合。

    2.能對幼兒的游戲、學習活動又印發(fā)、引導和促進作用。

    3.具有美感有。

    4.常規(guī)性的提示。

    5.有作品展示。

    （四）其他功能區(qū)墻飾（互動性中等）

    特征：1.美感與審美教育。

    2.創(chuàng)設心理氛圍。

    3.提示工作程序。

    4.促進幼兒學習和發(fā)展。

    （五）過渡性區(qū)域墻飾（互動性較低）——以裝飾性為主的墻飾

    特征：1.特征保證安全性。

    2.具有美感。

    3.具有教育性。

    二、什么樣的墻飾能與幼兒互動？

    1.教育價值與審美價值同在。

    2.是孩子們活動過程重要階段成果的展示。

    3.成為孩子孩子之間、師生之間交流與溝通的紐帶、孩子們表達與分享的平臺。

    4.走向有價值的收藏方式。

    三、思考與討論：

    1．為什么有些教師煞費苦心布置的墻飾，不能引起孩子們的興趣？

    2．如何確立和構建主題？

    *墻飾創(chuàng)設應注意的問題：

    1． 幼兒興趣與教育目標和內(nèi)容的融合。

    2． 注意藝術領域和各領域的融合。

    3． 具有實質(zhì)性的相互作用。

    4． 主體要不斷的深化，形成一個漸進的系列。

    5． 墻飾要源于真實情感，要有走向價值的收藏方式，使其進一步發(fā)揮教育價值。

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