1、潛意識與閱讀

    美國人類潛能開發(fā)研究所所長格倫·多曼博士認(rèn)為，如果要用最簡單的詞來表述嬰幼兒早期教育的奧秘，那就是兩個字：閱讀。

    0-6歲的早期教育，本質(zhì)上是潛意識教育。

    進入潛意識的東西是終生受用的。

    2、閱讀培養(yǎng)最佳期

    人生三大基本技能----讀、寫、算中，“讀”排在第一位。

    但一個人閱讀能力培養(yǎng)的最佳期不是父母通常認(rèn)為的小學(xué)階段，而應(yīng)該是3-6歲這一孩子記憶力和語言學(xué)習(xí)能力的黃金時期。

    在這個階段，孩子的口頭語言發(fā)展速度驚人，同時開始認(rèn)識符號、聲音與意義的關(guān)聯(lián)性，學(xué)習(xí)如何看待一張紙、一本書，嘗試用自己所學(xué)的語言解釋周圍生活中的所見所聞。

    3、前閱讀與前識字、前書寫

    《綱要》第一次明確地把幼兒的早期閱讀方面的要求納入語言教育的目標(biāo)體系：

    提出要“培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)刻文字符號的興趣；利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。”

    嘗試做法

    以閱讀為主線，擺脫孤立識字的方式。

    在對幼兒進行早期閱讀活動時，切忌孤立地教幼兒識字，而應(yīng)做到字不離詞、詞不離句，句不離文，以便幼兒在整體的語言環(huán)境中去掌握漢字。

    一般的閱讀練習(xí)程序是先識字后讀書，而幼兒閱讀活動應(yīng)反其道而行之，即先讀書后識字。

    當(dāng)幼兒還不認(rèn)識文中所出現(xiàn)的文字時，先由成人幫助其閱讀，或者說跟隨著成人直接進入閱讀狀態(tài)。別人怎么讀，幼兒跟著怎么讀。

    4、單一器官與多個器官

    閱讀活動中要考慮如何讓幼兒綜合運用手、眼、口、腦。

    在閱讀時盡可能調(diào)動身體的各種器官，使其同時運轉(zhuǎn)，并在重點閱讀處聚焦。

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