以往，接觸過(guò)不少高三學(xué)生的家長(zhǎng)，許多人為孩子高考復(fù)習(xí)期間，因負(fù)擔(dān)過(guò)重造成的情緒易變、性格扭曲等心理壓力感到不安，甚至不知所措。梁曉聲的兒子梁爽（北京鐵道附中學(xué)生）今年也參加高考，可從電話交談的緩緩語(yǔ)調(diào)中，卻沒(méi)聽(tīng)出他對(duì)孩子面臨的大關(guān)有什么異樣的反應(yīng)。帶著對(duì)這一問(wèn)題的關(guān)注，我們來(lái)到了他家。

    因食物中毒倒在床上幾日的梁曉聲，體質(zhì)還沒(méi)有得到充分的恢復(fù)，但為了接待我們，還是硬撐著身體爬起來(lái)。

    這位有著強(qiáng)烈責(zé)任感的作家談起教育來(lái)充滿了深深的憂慮和熱切的祈望。針對(duì)前些年的教育現(xiàn)狀他說(shuō)：“盡管有關(guān)部門(mén)三令五申禁止辦補(bǔ)習(xí)班，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)；可是面臨著社會(huì)的巨大壓力，學(xué)校、家長(zhǎng)為了學(xué)生、孩子能考上理想的大學(xué)，有意無(wú)意間在他們讀五六年級(jí)或更小的年紀(jì)時(shí)，就將他們推向了‘拳擊臺(tái)’。他們的對(duì)手可以毫不夸張地說(shuō)就是我們的教育現(xiàn)狀、就業(yè)現(xiàn)狀。這就好象我們平日告訴孩子不必每天練長(zhǎng)跑、練體力、練耐力……但是所有的這些都代替不了他們要上拳擊臺(tái)。誰(shuí)不練誰(shuí)就干吃虧。因?yàn)樯龑W(xué)還要靠分?jǐn)?shù)；從名牌大學(xué)畢業(yè)才會(huì)找到高薪的崗位。幼小的孩子一直這樣踉踉蹌蹌地挺下來(lái)，他們心理承受的壓力一點(diǎn)兒不亞于做家長(zhǎng)的?！?/P>

    針對(duì)此現(xiàn)象，身為家長(zhǎng)的梁曉聲采取了“以柔克剛”的“對(duì)策”。他說(shuō)：“對(duì)孩子，我不主張鞭催式的教育，而是主張對(duì)他們進(jìn)行快樂(lè)式教育。從來(lái)不強(qiáng)迫孩子在班里一定要考前幾名，所以孩子沒(méi)有過(guò)重的心理負(fù)擔(dān)。在這種較為寬松的家庭氛圍中，我有意識(shí)培養(yǎng)他讀好書(shū)。我將我看到的一些報(bào)刊上的優(yōu)秀散文、幽默故事親自剪下來(lái)，在他功課之余送給他。這樣一來(lái)可為他提供高質(zhì)量的精神食糧，培養(yǎng)他的閱讀、鑒賞能力；另一方面也是對(duì)他緊張的學(xué)習(xí)生活的一種調(diào)解。久而久之，兒子不僅養(yǎng)成了閱讀好書(shū)的習(xí)慣，在課余時(shí)間看了不少文學(xué)讀物，增長(zhǎng)了文學(xué)知識(shí)；在生活中也學(xué)得有了幾分幽默感。”說(shuō)到興奮處，梁曉聲走到床前，翻開(kāi)幾份報(bào)紙，指著上面畫(huà)有標(biāo)記的幽默畫(huà)說(shuō)：“這就是我為兒子選的?！蔽覀儨愡^(guò)去看，是一幅《無(wú)題》畫(huà)，令人忍俊不禁的背后是耐人尋味的思考。面對(duì)眼前的情景，禁不住對(duì)這位明智的父親暗暗叫好。面對(duì)高考的壓力，我們眾多的家長(zhǎng)究竟做得如何呢？有多少人像督軍般嚴(yán)厲地督著孩子學(xué)習(xí)，加時(shí)加點(diǎn)一刻也不給孩子喘息的時(shí)間。而梁曉聲會(huì)在兒子復(fù)習(xí)緊張疲勞時(shí)，主動(dòng)地拉著他看看光盤(pán)，聊聊天，轉(zhuǎn)移話題，使之精神放松。

    對(duì)此，他的觀點(diǎn)是：“對(duì)于高考，就如同運(yùn)動(dòng)員參加競(jìng)技比賽一樣，不做準(zhǔn)備不行；但只要自己盡了力，結(jié)果就不是自己能左右的了。不能因?yàn)榭疾缓靡酪畹??！彼?jīng)常對(duì)孩子這樣說(shuō)，努力讓他接受自己的觀點(diǎn)。

    順其自然。物盡所能，是梁曉聲對(duì)孩子成長(zhǎng)的期望。這種辯證的觀點(diǎn)不僅來(lái)自于他對(duì)事物認(rèn)識(shí)的深刻性，更鮮明地反映了一位名作家的人生觀和人才觀。

    在一般人眼中，望子成龍是被家長(zhǎng)們認(rèn)為天經(jīng)地義的事；以學(xué)分高低論英雄更為普通大眾司空見(jiàn)慣。由此推斷，一些人也會(huì)認(rèn)為梁曉聲是名人，他對(duì)孩子的期望值一定更高，會(huì)是“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”；他一定更會(huì)看中高分、名校。梁曉聲卻不這樣認(rèn)為。他曾對(duì)孩子談過(guò)：“有機(jī)會(huì)接受高等教育對(duì)人的一生很重要，但不是絕對(duì)的，邱吉爾、巴爾扎克上中學(xué)時(shí)都不是成績(jī)好的學(xué)生。關(guān)鍵是根據(jù)個(gè)人的條件選準(zhǔn)人生的坐標(biāo)，定好位，發(fā)揮自己所長(zhǎng)。”

    為了與兒子更融洽地交流，潛移默化地影響他，伴隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，梁曉聲還采取了一些必要的正面引導(dǎo)。他和兒子就曾討論過(guò)：“人怎樣度過(guò)自己的一生才算是值得的？”“普通人的生活是不是幸福的？”他開(kāi)宗明義地對(duì)兒子講：“我以為平平淡淡才是真。一個(gè)人有一份普通的工作，有一處住房，過(guò)著普通人的生活，這沒(méi)有什么可感到羞恥的。在我國(guó)，有將近13億人口，能讀到博士的有多少人啊，畢竟是極少數(shù)；能考上大學(xué)的又占總?cè)藬?shù)的百分之幾呢？絕大多數(shù)人注定是普通人，可為什么那么多的普通人一定要自己的子女拼死拼活地往不切實(shí)際的目標(biāo)愣鉆呢？或許是一些做家長(zhǎng)的當(dāng)年由于‘文革’的原因沒(méi)能讀上大學(xué)，故而就把希望寄托在孩子的身上，要讓孩子們替他們爭(zhēng)氣。但能否上得了大學(xué)，考上什么樣的大學(xué)，這要看孩子的潛能。我沒(méi)發(fā)現(xiàn)孩子有特殊優(yōu)秀的潛能，認(rèn)為他今后就是一個(gè)普通的公民。我之所以對(duì)他進(jìn)行這種教育，就是讓他知道這樣一個(gè)事實(shí)。話又說(shuō)回來(lái)，我對(duì)孩子分析，即使是讀了博士，出了名，有了高薪，一個(gè)人還不是只吃有限的食物，睡一張床。這樣，孩子就很容易接受我的觀點(diǎn)，把名利看的很淡，學(xué)習(xí)的心態(tài)就很好?！?/P>

    梁曉聲對(duì)孩子的分析是客觀的，是為孩子所能接受的。試想，如果更多的家長(zhǎng)能撥開(kāi)眼前的迷霧，把一些道理通過(guò)淺顯的事實(shí)講給孩子們聽(tīng)，使他們對(duì)高考、對(duì)自身的實(shí)力、前途等有個(gè)清醒的實(shí)際的認(rèn)識(shí)，那將會(huì)給他們減少多少不必要的壓力和避免多少惡果的發(fā)生??！

    有時(shí)候，兒子也會(huì)談到理想。梁曉聲就會(huì)不失時(shí)機(jī)地教育他：“現(xiàn)在有些人把理想理解為上名牌大學(xué)，出國(guó)深造、做商業(yè)精英，出門(mén)坐豪華汽車，家居舒適

別墅……如果所有的人都樹(shù)立這樣的理想，成嗎？”面對(duì)多元化社會(huì)對(duì)孩子們的影響，我們做家長(zhǎng)的真該像梁曉聲一樣，給孩子們一些正確的引導(dǎo)、啟迪和教育。

    梁曉聲教子雖說(shuō)是寬松式的，但決不意味著嬌慣。寫(xiě)到這里，不禁聯(lián)想到采訪時(shí)給梁曉聲拍照的一個(gè)情節(jié)：我提議，既然是寫(xiě)家教方面的文章，還是配發(fā)一張梁曉聲與兒子的照片為好。但這一建議馬上被梁曉聲否決了：“他還在成長(zhǎng)階段，這樣做對(duì)他不好。”

    梁曉聲的教子方法，使我們不禁聯(lián)想到魯迅先生的一段話：“父母對(duì)于子女，應(yīng)該健全的產(chǎn)生，盡力的教育，完全的解放?！?/P>

    在梁曉聲和風(fēng)細(xì)雨式的家庭教育中，他的兒子健康地成長(zhǎng)起來(lái)。他不僅能正確地對(duì)待學(xué)習(xí)，還學(xué)會(huì)了體貼別人，為大人分擔(dān)憂愁。梁曉聲是社會(huì)知名人士，是文壇的高產(chǎn)作家，他的作品直面人生，他的人格剛正不阿，伴隨著他的作品的誕生，間或也會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)論等，每每涉及到他在報(bào)刊上的文章、信息反饋到兒子那兒，他回到家總會(huì)主動(dòng)地來(lái)到爸爸身邊，善解人意地幫助患有嚴(yán)重頸椎病的梁曉聲邊做頸部按摩，邊聊天，有時(shí)還會(huì)給爸爸選好光盤(pán)，依在爸爸身邊一起看。有時(shí)，梁曉聲遇到苦惱，也會(huì)找兒子交流，許多時(shí)候從兒子的態(tài)度中尋求到支持。梁曉聲說(shuō)：“我是個(gè)寫(xiě)作者，遇到文壇上的一些議論，作為一個(gè)有七情六欲的人來(lái)說(shuō)，有時(shí)也挺生氣，有時(shí)也思考著：要不要做出反應(yīng)？這時(shí)，兒子就會(huì)幫我分析：‘這種事就好像在飯店吃飯，身上被人灑上了酒水，你找人吵是什么結(jié)果？你自己擦擦又是什么結(jié)果？’孩子舉的例子雖然很簡(jiǎn)單，我激憤的情緒得到化解，感到很高興。我從孩子對(duì)人寬厚這點(diǎn)上受到啟發(fā)……”

    如若不走進(jìn)梁曉聲的內(nèi)心深處，不會(huì)想到這位當(dāng)今火暴全國(guó)的電視劇《鋼鐵是怎樣煉成的》的改編者家中的教子故事，是那般的平凡，卻又那般的感人，就宛如平常的一首歌。

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