又是一年教師節(jié)，被譽(yù)為“園丁”、“春蠶”的教師們，他們的生存狀況，他們的發(fā)展前景，有著怎樣的變化。教師這一天底下最光輝的事業(yè)，有著怎樣重新的定義和理解。他們的各方面理應(yīng)受到全社會(huì)的高度關(guān)注。

　　社會(huì)地位怎么樣

　　改革開放之后的教育改革，為教師地位的提高奠定了基礎(chǔ)。

　　從1978年到80年代初期的教育恢復(fù)重建，再從1985年到1989年的全面推進(jìn)教育體制改革，“春蠶”、“蠟燭”再度被人們記起。

　　1993年，《中華人民共和國教師法》頒布，標(biāo)志著教師的法律地位得以確立。此后，相繼頒布《教師資格條例》、《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》等法律法規(guī)和規(guī)章，為維護(hù)教師合法權(quán)益，提高教師地位提供了基本法律保障。

　　今天，教育部所屬6所師范院校的免費(fèi)師范生年年擴(kuò)招，教師越來越成為受人青睞的職業(yè)。2009年，共招收免費(fèi)師范生12112人。

　　今年起，教育部全面推行新任教師公開招聘制度，各地中小學(xué)新任教師補(bǔ)充應(yīng)全部采取公開招聘，不得再以其他方式和途徑自行聘用教師。

　　這個(gè)消息讓在山東省淄博市中和街小學(xué)任教的孫老師更有職業(yè)滿足感了，“我感覺這種形式就像公務(wù)員招聘，更規(guī)范了。讓人覺得當(dāng)一名教師很自豪?！?/P>

　　工資待遇怎么樣

　　教師待遇的提高，工資收入成為繞不過去的話題。

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