·2009年中，蘭州10位家長欲組團狀告央視，因為央視播放的動畫片太黃太暴力；

　　·2009年下半年，迫于數(shù)百萬家長的壓力，美國迪斯尼公司宣布召回北美和歐洲地區(qū)銷售的《小小愛因斯坦》，因為研究證明，《小小愛因斯坦》不僅未能如迪斯尼宣稱那樣“開發(fā)智力”，反而起到了“阻礙幼兒智力發(fā)育”的作用；

　　這不僅僅是“看壞眼睛之類”的身體安全問題，更主要的是威脅寶寶“心智健康成長”的“安全”問題。

　　更可怕的是，你的寶寶 每天處于這種威脅當中，而你卻渾然不覺！那就是電視對0－6歲寶寶的影響。

　　據(jù)權威統(tǒng)計，0-6歲的孩子是15歲以前孩子當中平均看電視時間最長的一個群體，平均每人每天看2－3小時。這當中，有的時候是家長圖省事，把寶寶推向了電視；有的時候是寶寶自己被電視所吸引。
但不管是什么原因讓寶寶看上了電視（當然主要是動畫片），你的寶寶已經(jīng)處于危險當中，而你卻對這種危險本身和它的危害程度 一無所知，就像當年那些興高采烈地買 了“三鹿”三聚氰胺奶粉的家長一樣！

　　當然，你也沒有必要過度恐慌，沒必要現(xiàn)在就將所有的電視機處理掉，過上沒有電視的生活。相反，科學家們鼓勵你的孩子多看電視（動畫片），不過是要多看符合 “零六綠色”標準的動畫片。正如美國華盛頓大學兒童健康研究中心主任克里斯塔基斯（Dimitri A. Christakis）博士指出，電視對孩子造成的影響可以比我們擔心的更壞，也可以比我們想象的更好。而決定電視對孩子的影響是好還是壞的主要因素就是它的內(nèi)容屬性。簡而言之，研究者們鼓勵6歲以前的幼兒最好只看符合“零六綠色動畫標準”的動畫片或電視節(jié)目。

　　具體到具體的品種上來說，暴力的、色情的、嚇人的、娛樂性的動畫片對孩子的影響是負面的。符合“零六綠色動畫”標準的教育類動畫則會起積極的正面影響；可喜的是，在杭州出現(xiàn)了國內(nèi)首個制定“零六綠色動畫標準”的機構(gòu)，并且還制作了國內(nèi)首部符合“零六綠色動畫標準”的國產(chǎn)動畫片。

　　幼兒的大腦發(fā)育特點決定了他們只適合看某些類型的電視節(jié)目

　　很多家長會說，我家寶寶最喜歡動畫片了，每次都看得全神貫注。這個時候，你一定要注意了：很大的概率，你的寶寶全神貫注地看動畫片時，他（她）的大腦是一片空白的，他是一個純粹的“旁觀者”，當這種情況發(fā)生在幼兒成長期中的大部分時間時，最有可能的結(jié)果就是一個麻煩的（Rambunctious）大腦。

　　不過也不要著急，看不同的內(nèi)容的動畫片，效果會是截然不同。

　　2007年，美國時代雜志報道了關于《小小愛因斯坦》動畫片的反思文章。標題是：《小小愛因斯坦》，真的是一個好東西嗎？（《小小愛因斯坦》是美國一個著名的動畫片）

　　那些試圖通過觀看標稱能益智的動畫片或節(jié)目提高智力水平的幼兒，卻意外地被發(fā)現(xiàn)語言能力的發(fā)展普遍落后。研究發(fā)現(xiàn)，看《小小愛因斯坦》對幼兒的實際效果還比不上看《美國偶像》。有些家長希望通過孩子看《小小愛因斯坦》進行教育，事實證明這樣卻制造了很多Homer Simpsons（美國一動畫片角色新普森，有點智力落后的感覺），調(diào)查發(fā)現(xiàn)，那些每天看一小時這樣的片子8到16個月的幼兒，比其它同齡孩子平均少掌握6－8個單詞（考慮到這一年齡段的孩子平均才掌握不超過30個單詞，這個差距實在是太大了）。

　　在美國，父母每年花費數(shù)百萬美元購買類似《小小愛因斯坦》的動畫片，想使孩子通過這種方式贏在起跑線上，可惜錢都打水漂了！美國華盛頓大學教授Dimitri博士調(diào)研了1000個父母，他們的孩子被診斷為在語言能力上明顯落后于同齡正常孩子，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有32％的孩子看過類似《小小愛因斯坦》的片子，17％每天看1小時以上。

　　造成上述現(xiàn)象的原因就是Video Deficit現(xiàn)象。Video Deficit是兒童心理學上的一個理論，是指3歲左右的幼兒很難從視頻上真正學到知識，那為什么幼兒“很難從視頻上真正學到知識”會阻礙他語言能力的發(fā)展呢？理論上講是因為0-6歲的幼兒處于大腦飛速發(fā)育的階段，尤其是語言能力正飛速發(fā)展（只有在學習和刺激下才能發(fā)育），但他們又特別容易看非常多的電視（有時是家長圖省事，把他推向電視；有時是幼兒自己被電視吸引），也就是說由于Video Deficit現(xiàn)象，幼兒花在電視上的大量時間中，他的大腦是處于不學習和不受刺激的狀態(tài)中，從而阻礙和影響了部分認知能力的發(fā)展。

　　當然，Video Dificit現(xiàn)象會隨著年齡的增長而逐漸消失，或通過在視頻節(jié)目中使用“零六綠色”技術手段被一定程度地克服。但值得注意的是，已經(jīng)造成的傷害卻是永遠無法復原的！

　　即使是過了Video Deficit影響期，如果節(jié)目的內(nèi)容讓幼兒很難理解，或者內(nèi)容的編排不科學，也會阻礙幼兒大腦的成長發(fā)育。
   
　　和幼兒不能理解他所不注意的內(nèi)容一樣，幼兒如果不能理解動畫片里的內(nèi)容，就無法從動畫片里學習，這時突觸鏈接未能有效建立，大腦的發(fā)育也基本處于停滯狀態(tài)，換句話說，他是在浪費時光。對此，美國著名心理學家沙洛姆﹒甘草教授用容量理論做出了解釋：根據(jù)容量理論，嬰幼兒的大腦在特定時間內(nèi)處理各類信息的容量是有限的。沙洛姆﹒甘草教授將動畫片（電視）的內(nèi)容分成陳述性內(nèi)容（故事）和教育性內(nèi)容（要傳達的教育信息）兩部分，在特定時期內(nèi)，嬰幼兒用來處理這兩種類型的內(nèi)容的認知資源是固定的，也就是說，如果多處理了陳述性內(nèi)容就會少處理教育性內(nèi)容，如果多處理了教育性內(nèi)容就會少處理陳述性內(nèi)容。

　　但在現(xiàn)實生活中，尤其是很多國產(chǎn)的動畫片，卻去刻意強調(diào)故事的曲折性，或者使用很多只有較大孩子才能理解的對白，所有這些對0-6歲幼兒來說，就是需要他的大腦安排大量的資源去應付陳述性內(nèi)容，對那些含有教育信息的內(nèi)容的處理卻要大打折扣了。這樣盡管編劇想傳達很多教育信息的出發(fā)點是很好的，實際效果卻是差得可憐。因此，一個適合0-6歲幼兒的好的動畫片必須是將陳述性內(nèi)容和教育性內(nèi)容有機的整合起來，甚至是圍繞教育性內(nèi)容來組織陳述性內(nèi)容，這樣才能達到最大的教學效果。

　　在對國內(nèi)主流少兒頻道黃金時段的節(jié)目跟蹤調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)90％以上的節(jié)目對0-6歲的嬰幼兒來說都會有較大的理解問題。仔細審閱2007年中國10多萬分鐘的國產(chǎn)動畫片，其中85％以上的節(jié)目對0-6歲的嬰幼兒來說都會有較大的理解問題。

　　同樣有趣的是，研究者發(fā)現(xiàn)，符合“零六綠色”標準的動畫片和節(jié)目越重復觀看（不是一次性看很長時間）效果越好越持久。

　　《布魯?shù)奶崾尽肥且粋€專門培育學齡前兒童的社會認知和問題解決能力的符合“零六綠色”標準的動畫片。在一項實驗研究中，一群學齡前兒童被隨機的分配成幾組，其中一組只觀看一遍一集的《布魯?shù)奶崾尽罚唤M觀看5遍，另一組觀看其它節(jié)目。和研究者預計的一樣，在接下來的測試中（測試片中出現(xiàn)過的同類型問題），那些觀看《布魯?shù)奶崾尽饭?jié)目的兒童比觀看其它節(jié)目的兒童表現(xiàn)優(yōu)異，而觀看過5遍的又比只觀看過1遍的表現(xiàn)更好。而且，即使在測試和《布魯?shù)奶崾尽窡o關的問題時，也是同樣的結(jié)果，觀看過的比沒有觀看過的強，反復觀看的比沒有反復觀看的強！

　　具體可參看：www.06joy.com.

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