音樂，是世界上唯一不需要翻譯的人類共通的哲學語言。除了其本身在藝術上的價值之外，音樂還有各種神奇的功效，特別是對于早期教育能起到積極的促進作用。優(yōu)秀的早教音樂不僅可以陶冶情操、安撫情緒、培養(yǎng)音樂天賦，還可以通過聽覺器官傳入大腦，激活孩子大腦，促進發(fā)育，激發(fā)各種智慧潛能，并刺激人體分泌一些有益于健康的激素，促進兒童身心健康。所以從一出生就接受音樂教育，開發(fā)音樂智能對寶寶來說意義重大。

　　詩詩的媽媽深知音樂早教重要，在詩詩12個月的時候就帶她去上金寶貝的音樂課，本以為課上老師會教孩子一些樂器演奏或是聲樂知識，可是上了幾節(jié)發(fā)現(xiàn)，完全和想象中的不一樣。老師并不會逐字逐句的教孩子們唱一首歌，也不會告訴孩子們吹口琴的時候該去對著哪個方格子，課程中，竟然都是音樂游戲的穿插。詩詩媽媽很疑惑，甚至還去質問音樂老師。但是老師告訴她，幼兒的音樂早教并不是說一開始就非要孩子學彈琴、學聲樂什么的，而是給他一個音樂的環(huán)境。音樂智能的養(yǎng)成是一個潛移默化的過程，任何急功近利的行為都是不可取的。詩詩的媽媽對此本來有所懷疑，但是當她發(fā)現(xiàn)女兒的確有越來越強的樂感，甚至能對著一首完全沒聽過的歌曲準確的打出拍子、哼出才放了一集的電視連續(xù)劇片尾曲時，她才明白，原來她一直誤解了音樂早教的真正含義。

　　金寶貝的專家指出，過早的讓孩子接受樂器、聲樂的培養(yǎng)可能會造成他們的心理負擔，引起孩子的逆反心理。要想發(fā)掘出孩子與生俱來的音樂感知力，后天的培養(yǎng)方法是關鍵。不論是家庭還是專業(yè)的早教機構，都該以豐富嬰幼兒音樂體驗為前提，在對幼兒的音樂早教中也應該注意以下幾點：

　　1.創(chuàng)造無形刺激

　　這里的刺激指的是歌曲本身各個構成要素。嬰幼兒的對世界的認知是與大人截然不同的童話世界。他們更加愿意接受會說話小花、小草、小兔、小貓等童話訊息。因此我們可以根據(jù)這一特點和需要來選取那些旋律簡單、音樂形象鮮明、可愛逗人的歌曲給嬰幼兒刺激。

　　2.情景設計，感受趣味

　　在孩子用聽覺感受音樂的同時，我們也不能忽視孩子們的視覺學習能力和肢體語言。大人可以和小孩一起用動作、高低音、甚至是不同的童話角色來幫助孩子熟悉歌詞、旋律、提高孩子的興趣。

　　3.摒除功利心態(tài)，讓孩子快樂學習

　　許多家長讓孩子學習音樂的初衷，都只是希望孩子在音樂中得到快樂，但是當孩子學了一段時間之后，家長就開始關注孩子的學習成效、學費是否值得等問題。然后藝術領域的學習并非立竿見影，操之過急的家長只會讓原本應該增加生命美好經(jīng)驗的音樂學習變成孩子難以承受的壓力。每個孩子都該有享受音樂的權利，家長不要在任何階段評判音樂學習究竟值得與否，更不要去定義孩子有無音樂天分。

　　音樂對孩子們來說，本身是具有“自娛”的特性的，正是這個特點吸引孩子參加進來，他們在“玩樂”當中懂得音樂，而作為大人的我們也應該以豐富生活的引入方式讓孩子真正擁有一個健康、快樂的音樂童年。

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