學(xué)齡前兒童正處于長(zhǎng)知識(shí)的關(guān)鍵期,怎樣可以更好的開(kāi)發(fā)兒童的智力呢.

　　首先家長(zhǎng)應(yīng)該掌握學(xué)齡前期兒童智力迅速發(fā)展,主要表現(xiàn)在隨意運(yùn)動(dòng)及口頭言語(yǔ)的發(fā)展,觀察力﹑注意力﹑記憶力﹑思維能力及想象力的發(fā)展,創(chuàng)造力的萌芽及發(fā)展,好奇多問(wèn)是其特點(diǎn),這是學(xué)前兒童智力開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ).學(xué)齡前兒童早期智力開(kāi)發(fā)的基本方法是:①組織和安排多種游戲活動(dòng),從中培養(yǎng)孩子的各種能力;②引導(dǎo)孩子到大自然中學(xué)習(xí), 不斷發(fā)展孩子的感知覺(jué),發(fā)展孩子的言語(yǔ),以及孩子的各種能力,簡(jiǎn)言之就是是玩中學(xué).

　　(１) 感知覺(jué)的培養(yǎng):感知覺(jué)是認(rèn)識(shí)的門(mén)戶(hù)和基礎(chǔ),兒童感知覺(jué)能力的發(fā)展,對(duì)于他們以后認(rèn)識(shí)世界,掌握知識(shí),以及從事各種改造世界的活動(dòng),具有終生的實(shí)踐意義.經(jīng)常帶孩子觀賞大自然的風(fēng)光,以擴(kuò)大他們的視野及開(kāi)闊他們的眼界,讓孩子多看﹑多聽(tīng)﹑多摸﹑多聞以促進(jìn)其各種感知覺(jué)功能的發(fā)展.

　　(２) 語(yǔ)言能力的培養(yǎng):3~6歲是兒童熟練把握口頭言語(yǔ)的時(shí)期,良好的言語(yǔ)訓(xùn)練能加快這一進(jìn)程.可以通過(guò)游戲﹑實(shí)物﹑兒歌﹑識(shí)字卡等,教小兒說(shuō)話,背誦簡(jiǎn)單的兒歌及復(fù)述簡(jiǎn)單的故事,注意正確的發(fā)音,培養(yǎng)孩子辨音能力,豐富孩子的詞匯量并讓孩子懂得詞義;利用生活中遇到的各種事物向孩子提問(wèn),如外出時(shí)問(wèn)樹(shù)葉是什么顏色等,并要求孩子回答.

　　(３) 觀察力的培養(yǎng):大自然千變?nèi)f化為孩子觀察提供了最豐富的材料,家長(zhǎng)有意識(shí)地帶孩子多到戶(hù)外活動(dòng),并引導(dǎo)他們觀察自然景色及其變化,能大大提高孩子的觀察能力;組織多種形式的活動(dòng)如游戲﹑泥塑﹑圖片﹑幻燈及各種實(shí)物等活動(dòng),練習(xí)兒童觀察能力;引導(dǎo)孩子觀察每件日用口的用途(基本及多種用途)等.同時(shí)要培養(yǎng)兒童觀察地隨意性﹑組織性及順序性.

　　(４) 記憶力的培養(yǎng):學(xué)齡前兒童的記憶是形象記憶,他們對(duì)具體形象的東西比較注意也容易記憶,年齡愈小,圖片﹑實(shí)物﹑圖畫(huà)等在保持和再現(xiàn)所起的作用愈大,可以通過(guò)觀察圖像﹑實(shí)物等讓孩子講出所見(jiàn)的事物,通過(guò)講故事后讓他們復(fù)述等來(lái)培養(yǎng)其記憶力;要培養(yǎng)孩子的有意記憶﹑理解記憶及記憶的持久性與正確性.

　　(５) 思維能力和想象力的培養(yǎng):人的想象力和思維能力是從小培養(yǎng)和發(fā)展起來(lái)的,學(xué)前期兒童的思維是形象思維,培養(yǎng)其思維能力時(shí)要注意與具體的形象相結(jié)合,如講 “動(dòng)物“這個(gè)概念時(shí),要聯(lián)系孩子在動(dòng)物園所見(jiàn)到的各種動(dòng)物,說(shuō)出這些動(dòng)物各自特征及它們的共同點(diǎn),使孩子真正懂得什么是動(dòng)物.可以有意識(shí)﹑有計(jì)劃地給小兒安排一些富于想象力的思維能力的活動(dòng),如做游戲﹑玩魔方等,使其在活動(dòng)中動(dòng)腦筋﹑想辦法,培養(yǎng)其想象力及啟發(fā)他們的思維能力,鼓勵(lì)孩子多提問(wèn),讓孩子預(yù)想事情的結(jié)果等.

　　(６) 創(chuàng)造力的培養(yǎng):學(xué)前期是培養(yǎng)兒童創(chuàng)造性思維能力的重要埋藏,其創(chuàng)造的欲望僅僅開(kāi)始萌芽,需要去發(fā)現(xiàn)﹑去培養(yǎng)及引導(dǎo).可以通過(guò)具有創(chuàng)造性的游戲﹑手工﹑繪畫(huà)﹑編故事等培養(yǎng)其創(chuàng)造力,讓孩子多參加實(shí)踐操作如參加小制作﹑泥塑等,使兒童看到自己的成果,體會(huì)到樂(lè)趣,.培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維的積極性.還可提出各種具有創(chuàng)造性的問(wèn)題,讓孩子想并回答,如 “你能用幾種方法玩皮球?“ “你能用幾種方法系鞋帶?”等。

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