讓孩子在將來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中有特長(zhǎng)，或者成為某類(lèi)專(zhuān)門(mén)的人才，是大多數(shù)父母的共同心愿。因此，為了不輸在起跑線(xiàn)上，很多父母認(rèn)為讓孩子越早學(xué)習(xí)才藝越好。但是，從兒童早期生理發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)看，年齡太小的孩子由于手的肌肉發(fā)育尚不完善，過(guò)早演奏樂(lè)器不利于手的發(fā)育，五歲以下的孩子骨關(guān)節(jié)、韌帶和骨節(jié)囊都較松弛，此時(shí)開(kāi)始強(qiáng)度較大的鋼琴練習(xí)，容易使這些組織受到損傷。如果練習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)或用力過(guò)猛，還可能使骨骺受損，導(dǎo)致手指長(zhǎng)短、粗細(xì)發(fā)生變化，并且隨著年齡增長(zhǎng)，手指缺陷會(huì)愈加明顯，嚴(yán)重者還可能出現(xiàn)拳頭握不攏等狀況。而且年紀(jì)太小的孩子心理也不成熟，對(duì)音樂(lè)、美術(shù)作品缺乏完整的認(rèn)知，學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)感到吃力。在這種情況下，讓孩子過(guò)早地學(xué)習(xí)音樂(lè)、美術(shù)，只會(huì)揠苗助長(zhǎng)，適得其反。

　　通常情況下，演奏樂(lè)器由于需要手指的力量，對(duì)手及指頭尚小、力量不夠的3～4歲幼兒來(lái)說(shuō)，過(guò)于勉強(qiáng)。因此，孩子五歲開(kāi)始接受鋼琴、小提琴等樂(lè)器的技術(shù)指導(dǎo)比較合適。而在繪畫(huà)上，孩子快兩歲時(shí)，已經(jīng)開(kāi)始喜歡在紙上亂涂亂畫(huà)，到2～3歲則開(kāi)始對(duì)形狀、顏色產(chǎn)生興趣；到了四歲半開(kāi)始關(guān)注事物細(xì)節(jié)，并用畫(huà)筆表現(xiàn)出來(lái)；5～6歲時(shí)，孩子已經(jīng)可以用豐富的繪畫(huà)技巧來(lái)表達(dá)對(duì)身邊事物的認(rèn)識(shí)，此時(shí)他的觀(guān)察力、想象力都很強(qiáng)。因此，學(xué)習(xí)繪畫(huà)從兩歲半到三歲開(kāi)始，最為適當(dāng)。可見(jiàn)，幼兒早期發(fā)展的生理和心理特點(diǎn)，決定了孩子學(xué)習(xí)才藝有一個(gè)關(guān)鍵的敏感期，太早或者太晚都是不恰當(dāng)?shù)摹?/P>

　　另一方面，由于每個(gè)孩子的興趣、愛(ài)好、天賦等自身?xiàng)l件的不同，還應(yīng)該從孩子的實(shí)際情況出發(fā)，尊重孩子的興趣，根據(jù)孩子的個(gè)性特征以及家庭環(huán)境，結(jié)合關(guān)鍵期的劃分，在才藝適齡期選擇適合學(xué)習(xí)的才藝?？梢韵茸屢魳?lè)老師看看，孩子的自身?xiàng)l件是否適合學(xué)習(xí)某種樂(lè)器。例如，有的孩子手指比較長(zhǎng)，容易夠得到鋼琴的八度；但有的孩子手指很短，彈琴就會(huì)有一定難度。如果盲目讓孩子學(xué)習(xí)，實(shí)在勉為其難。

　　孩子的才藝關(guān)鍵期呈現(xiàn)出一種螺旋式的上升狀態(tài)。很多家長(zhǎng)經(jīng)常有這樣的想法：如果孩子總在畫(huà)畫(huà)，或者聽(tīng)到音樂(lè)就喜歡搖擺扭屁股，說(shuō)明他有繪畫(huà)或者音樂(lè)的天賦。實(shí)際上，每個(gè)孩子在幼小的時(shí)候可能都存在這樣的天賦，但能否被激發(fā)出來(lái)，就跟家長(zhǎng)的后天培養(yǎng)和提供的成長(zhǎng)環(huán)境有很大關(guān)系了。

　　那么，當(dāng)孩子處于才藝學(xué)習(xí)關(guān)鍵期，又表現(xiàn)出某些天賦的時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)該如何做，才能使孩子的藝術(shù)潛力盡可能地發(fā)揮出來(lái)呢？

　　策略寶典

　　A．緊扣孩子的發(fā)展水平

　　父母應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：學(xué)習(xí)才藝只是讓孩子在時(shí)間、精力都允許的前提下多些接觸新事物的機(jī)會(huì)，借此培養(yǎng)一些良好的習(xí)慣，陶冶情操、修身養(yǎng)性。所以要避免急功近利或者對(duì)孩子施加太大壓力的行為。對(duì)孩子的要求應(yīng)該緊扣孩子的發(fā)展水平，符合孩子自身實(shí)際。否則，容易給孩子造成心理負(fù)擔(dān)，喪失繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

　　B．以孩子的興趣為前提

　　有些家長(zhǎng)出于某種考慮而選擇讓孩子學(xué)習(xí)美術(shù)或者樂(lè)器，往往是孩子不喜歡的。孩子在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)的是被訓(xùn)練、被安排的感覺(jué)，難以發(fā)揮主動(dòng)性和積極性。很明顯，這種做法是不明智的。興趣是引發(fā)學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?。只有感興趣的，孩子才有可能積極主動(dòng)地去想、去做。興趣很大程度來(lái)自于家庭的教育和所處的環(huán)境，因此家長(zhǎng)可以因勢(shì)利導(dǎo)，帶領(lǐng)孩子聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，逛逛畫(huà)展，多感受身邊的生活，從而培養(yǎng)孩子對(duì)于藝術(shù)的興趣。

　　C．鼓勵(lì)要及時(shí)

　　對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，一些小五角星、小貼花等小獎(jiǎng)品，有著奇妙的大作用。當(dāng)老師因?yàn)楹⒆舆M(jìn)步，而獎(jiǎng)勵(lì)孩子小紅花時(shí)，孩子通常如獲至寶，興高采烈，也會(huì)讓接下來(lái)的學(xué)習(xí)變得有滋有味。在家里，父母不妨也嘗試一下。給孩子確定一兩個(gè)明確的小目標(biāo)，當(dāng)孩子達(dá)到目標(biāo)時(shí)，給予獎(jiǎng)勵(lì)、贊美，讓他感受到學(xué)習(xí)才藝并不是一件很難的事情。這樣，他才不會(huì)退縮，并逐漸體驗(yàn)到其中的樂(lè)趣。

　　D．營(yíng)造良好的藝術(shù)環(huán)境

　　孩子知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)少，容易以表面現(xiàn)象作出判斷，也容易受父母或周?chē)说挠绊懀虼?，孩子?duì)于藝術(shù)的認(rèn)識(shí)很大程度上取決于自己所處的生活環(huán)境。因此，家長(zhǎng)有必要為孩子提供一個(gè)良好的藝術(shù)環(huán)境。比如，家里可以?huà)煲恍└挥兴囆g(shù)性的居室裝飾物，多為孩子選擇一些節(jié)奏變化大的音樂(lè)播放。在孩子六歲之前，盡可能多地讓他們接觸樂(lè)器，讓他們自己摸一摸、彈一彈、吹一吹那些能發(fā)出聲音的樂(lè)器，通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)調(diào)動(dòng)其對(duì)音樂(lè)的興趣。此外，家長(zhǎng)還可以多帶孩子到戶(hù)外走走，讓孩子感受大自然，去發(fā)現(xiàn)生活中的美，從而培養(yǎng)其創(chuàng)造力、想象力。

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