“自信即是完美”，這是一所名校的校訓(xùn)。孩子們常在自信與不自信的邊緣上徘徊，在較低的人生橫桿前，尚能自信，于是，他們能一躍而過(guò)。在較高的人生橫桿前，就猶猶豫豫找不到自信了，本來(lái)能夠跨越的高度也化作了天塹。因此，一位人才學(xué)家忠告說(shuō)：“自信是人生的橋梁，是人生最重要的準(zhǔn)備，有無(wú)自信決定人生的成敗。”

　　某中學(xué)的數(shù)學(xué)老師放學(xué)前給他的學(xué)生出了3道數(shù)學(xué)題，讓他回家做好后，第二天早晨再交上來(lái)。

　　這個(gè)學(xué)生回家后發(fā)現(xiàn)老師給了他4道題，而且最后一道題似乎有些難度。他想：從前每天的3道題，我都很順利地完成了，看樣子這次老師是故意給我增加點(diǎn)難度。于是，他志在必得、滿懷信心地投入到解題的思路中……天亮?xí)r分，他終于把這道題給解決了。但他還是感到有些內(nèi)疚和自責(zé)，認(rèn)為辜負(fù)了老師多日的栽培，因?yàn)檫@道數(shù)學(xué)題他竟然做了幾個(gè)小時(shí)。

　　誰(shuí)知，當(dāng)他第二天把這4道已解的題一并交給老師時(shí)，老師驚呆了。原來(lái)，最后那道題竟是一道在數(shù)學(xué)界流傳數(shù)年而無(wú)人能解的難題。

　　老師把它抄在紙上，也只是出于好奇。結(jié)果，不經(jīng)意間竟把它與另外三道普通題混在一起，交給了這個(gè)學(xué)生。這個(gè)學(xué)生卻在不明實(shí)情的前提下，意外地把它給攻克了。

　　假如這個(gè)學(xué)生知道這道題的來(lái)歷，他還會(huì)在一夜之間將它攻克嗎？

　　一位作家曾經(jīng)向我講過(guò)他的一段經(jīng)歷。那是他上小學(xué)的時(shí)候，一天去上廁所，正巧令人敬畏的校長(zhǎng)也在那里。校長(zhǎng)問(wèn)他的名字，他老實(shí)地做了回答。校長(zhǎng)這時(shí)用一種特別的眼神看了看他說(shuō)：“你的作文寫(xiě)得不錯(cuò)?。　本瓦@么一句“廁所里的表?yè)P(yáng)”，讓他當(dāng)天夜里激動(dòng)得睡不著覺(jué)，他想，既然連校長(zhǎng)都說(shuō)我作文寫(xiě)得好，我的寫(xiě)作能力肯定不錯(cuò)了。從此，他更加愛(ài)好寫(xiě)作了，其寫(xiě)作能力自此突飛猛進(jìn)。

　　同學(xué)的兒子小朋是個(gè)聰明的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)留美碩士，其他人編不出的程序，總能被他攻克。然而，當(dāng)別人夸他聰明時(shí)，他都會(huì)一臉認(rèn)真地問(wèn)：“我真的聰明嗎？”

　　原來(lái)上小學(xué)時(shí)，老師好幾次罵過(guò)他笨。很小的時(shí)候，小朋就能一眼看出十多個(gè)4位數(shù)連加等于多少。當(dāng)他上小學(xué)時(shí)，老師教加法如何進(jìn)位，小朋以為每個(gè)人都像他一樣，一看就知道答案，所以他就很認(rèn)真地問(wèn)老師為什么要進(jìn)位？為什么要這樣算！沒(méi)想到這一問(wèn)換來(lái)老師當(dāng)著全班同學(xué)的面罵他笨，從此他只好改掉他那種一目了然的算法，跟著大家一步一步地算。后來(lái)又有機(jī)會(huì)接觸算盤(pán)，雖然他一看就知道答案，但也只好跟著大家慢慢地?fù)?，壞就壞在他的那雙不太靈巧的小肥手，老是撥不準(zhǔn)，所以下場(chǎng)當(dāng)然又是被老師數(shù)落一番。從此，小朋真的以為自己是個(gè)笨蛋了。

　　真不知道有多少孩子的潛力被家長(zhǎng)或老師忽略了。有人說(shuō)天才和白癡只有一線之隔，因此家長(zhǎng)千萬(wàn)不要隨便看輕自己的孩子，要賦予孩子堅(jiān)定的信心。

　　有位體育老師看到一位體弱的學(xué)生，由于缺乏自信，跳遠(yuǎn)成績(jī)很不理想，他就在那位學(xué)生練習(xí)跳遠(yuǎn)的時(shí)候每次悄悄地增加一些。每跳一次，成績(jī)都有提高，結(jié)果那位學(xué)生越跳越有勁，跳遠(yuǎn)成績(jī)很快趕了上來(lái)。相反，不少孩子的自信是被老師、家長(zhǎng)的斥責(zé)、抱怨、批評(píng)打掉的，諸如“你是差生”、“你考不及格，一生就完蛋了”、“你的腦子笨”之類(lèi)，都是蠶食孩子自信心的敵人，老師和父母萬(wàn)不可講。

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