諾貝爾獎獲得者、著名物理學家楊振寧教授9月16日在北京“外交學院論壇”上指出，中國傳統(tǒng)的灌輸式教育并非一無是處，美國的啟發(fā)式教育也非一好百好，兩種教育方法應(yīng)該取長補短，發(fā)揮各自優(yōu)點，才有利于年輕人的成長。他是在作題為《歸根的反思》演講后回答現(xiàn)場聽眾提問時說這番話的。
 
    楊振寧認為，美國的科學和技術(shù)發(fā)展一日千里，并擁有世界上最多的頂尖人才，但據(jù)此下結(jié)論說美國的教育模式是最好的，這是基本的錯誤。他指出，中國傳統(tǒng)教育注重灌輸式，美國教育注重啟發(fā)式，這兩種教育方法孰優(yōu)孰劣，不應(yīng)抽象地、而應(yīng)具體地回答，也就是說，要看在現(xiàn)有的情形下，哪個更好。他認為，在中國現(xiàn)有狀況下，對于絕大多數(shù)年輕人，中國式教育更好，因為它可以使50%%—80%%的人中規(guī)中矩地學到很多知識和技能，做一個對社會有用的人，這對他們自己、對社會都有好處。而在美國則比較放任，50%%－80%%的年輕人常常念得亂七八糟，難以成才；但為什么美國式教育顯得很成功呢？在于它對非常聰明的人，給予極大的自由度，而這些人中，相當一部分經(jīng)過美國社會制度的鼓勵，經(jīng)過風險投資的成功運轉(zhuǎn)，給美國社會、給人類創(chuàng)造出很大財富。所以楊振寧得出以下結(jié)論：中國應(yīng)認識到傳統(tǒng)教育的好處，把它堅持和發(fā)揚下去；同時又吸取美國教育的長處，在大學和研究院中，對于特別優(yōu)秀的學生，規(guī)矩放松一些，不要限制得太死，以利于這些特別有才干的人在社會上盡早發(fā)揮才智。

    同《歸根的反思》主題演講一樣，楊振寧的答問也是“大跨度的”，外交學院院長吳建民的這一評價得到了現(xiàn)場數(shù)百名聽眾的認同。楊振寧在回答“生活中涉古獵今、博學多覽對物理學研究有什么作用”的問題時，有趣地把他的博學稱為“東看看、西看看”，他說，并不是所有的東看看、西看看都有助于專業(yè)研究，但“我在物理學領(lǐng)域也是東看看、西看看的”，因為今天物理學已經(jīng)是一門很寬廣的學問，包括很多不同方向。而中國傳統(tǒng)的教育體制下，通常希望學生很快走到專的路上去，不大贊成讓學生東看西看，這個辦法有缺點。他舉例說，一個演講，和你的專業(yè)方向不一致，也應(yīng)該去聽；有人說，聽了沒用處，因為聽不懂?！拔艺f很多時候我也聽不懂，但一次聽不懂，過半年再聽一個類似的演講，再過半年又聽一個類似的演講，三次不完全懂的演講加起來，我就懂了一些”，他把這叫做“滲透式教育”、“滲透式學習法”，這是一種非常有效的學習方法。他建議，在當今每一領(lǐng)域都非常寬廣、跨學科研究非常普遍的情況下，每一個同學都宜于東看看、西看看，即使超出了專業(yè)范圍之外，也有好處，對于人生的樂趣，對于人和自然的關(guān)系，會多一些認識。

　　楊振寧還以自己年輕時選擇了新興的高能物理領(lǐng)域為例，談到“一個正在開始的領(lǐng)域，一個年輕人走進去，是一件最幸運的事，因為你可以跟這個領(lǐng)域一起成長，可以說是遍地黃金”。他這樣告誡后學：一生發(fā)展最重要的是選擇方向，應(yīng)該是今后五年十年大有發(fā)展的，而不是已到強弩之末的。他慶幸自己當初“恰巧”碰到一個大發(fā)展的領(lǐng)域，對于以后的成就，有著最重要的影響。

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