對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，細(xì)微的進(jìn)步和巨大的進(jìn)步是同義詞，就像陶行知先生所說(shuō)，孩子如果把糖果讓給別人，就和富翁拿出一萬(wàn)元給你是一個(gè)道理。

　　到了一定年齡，孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的分化是不可避免的。學(xué)校多以成績(jī)好、不搗亂作為好孩子的標(biāo)準(zhǔn)。有時(shí)孩子雖然學(xué)習(xí)不好，但是有其他的優(yōu)勢(shì)，比如畫(huà)畫(huà)好，但還是不能被老師算作好學(xué)生。因此，孩子此時(shí)可能容易對(duì)自己表示懷疑，形成負(fù)面的評(píng)價(jià)。如果學(xué)校對(duì)孩子的評(píng)價(jià)不是很高，父母怎么正確看待？

　　此時(shí)，父母和老師要用放大鏡來(lái)看孩子的優(yōu)點(diǎn)，甚至說(shuō)父母和老師首要的任務(wù)不是發(fā)現(xiàn)孩子的缺點(diǎn)，而是優(yōu)點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)孩子優(yōu)點(diǎn)越多，孩子的優(yōu)點(diǎn)就會(huì)越多。孩子心地善良，會(huì)因?yàn)槔蠋煹目隙ㄏ矚g學(xué)校，會(huì)有許多好的表現(xiàn)，但是他自己說(shuō)不清楚，甚至意識(shí)不到。這時(shí)老師要經(jīng)常表?yè)P(yáng)孩子。表?yè)P(yáng)要具體，讓孩子覺(jué)得我能行。

　　要特別注意發(fā)現(xiàn)孩子細(xì)微的進(jìn)步。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，細(xì)微的進(jìn)步和巨大的進(jìn)步是同義詞。孩子的生活中沒(méi)有什么大事，就像陶行知先生所說(shuō)，這時(shí)的孩子如果把糖果讓給別人，就和富翁拿出一萬(wàn)元給你是一個(gè)道理。所以孩子細(xì)小的愛(ài)心體現(xiàn)父母都要給予鼓勵(lì)、肯定和表?yè)P(yáng)。父母有時(shí)覺(jué)得孩子的毛病很多，但要特別謹(jǐn)慎，千萬(wàn)不要隨意說(shuō)孩子不行。孩子的問(wèn)題經(jīng)常不是品質(zhì)問(wèn)題，包括拿別人的東西，不能叫偷。昨天我看報(bào)紙上說(shuō)，北京懷柔的一個(gè)父親把10歲的兒子活活打死，因?yàn)楹⒆幽脛e人東西，橡皮之類(lèi)，父親不能容忍。面對(duì)父親的暴打，孩子一聲不吭，父親更生氣了，因?yàn)楹⒆硬磺箴垺?shí)際上，孩子在那個(gè)年齡拿別人的東西和偷完全是兩個(gè)概念。

　　像“嗯，這次考得還可以，但不能驕傲，繼續(xù)努力，下次要考得比這次更好?！薄澳憧矗阌烛湴磷詽M(mǎn)了，一驕傲就退步！這不，成績(jī)又下降了！”恐怕是父母最常說(shuō)的話(huà)。

　　很多父母有這樣的心理，覺(jué)得不能讓孩子驕傲，如果總表?yè)P(yáng)他，孩子就會(huì)不知進(jìn)取了?？墒鞘聦?shí)正好相反。

　　2005年第8期《少年兒童研究》雜志上登了練麗丹女士的文章《我驕傲了嗎？》談的就是這個(gè)問(wèn)題。她是這樣寫(xiě)的：

　　小時(shí)候，大概是從初一開(kāi)始，我的成績(jī)不是很好，在班上最多算中上水平。每次給母親看成績(jī)單，如果考得好，表?yè)P(yáng)的話(huà)總是很吝嗇，生怕表?yè)P(yáng)多了會(huì)讓我翹尾巴；而考得不好呢，她馬上“陰云密布”，絕少不了說(shuō)我又驕傲啦、不謙虛啦等等。而我呢，‘那時(shí)總是耷拉著腦袋，覺(jué)得自己很笨。由于達(dá)不到母親的要求，我從此對(duì)學(xué)習(xí)總是心存畏懼，對(duì)學(xué)不好的功課更加發(fā)自?xún)?nèi)心地厭惡。而她所說(shuō)的驕傲則讓我一臉的茫然。

　　查一下字典，“驕傲”的意思是自高自大，看不起別人，自以為自己了不起，不把別人放在眼里。用在學(xué)習(xí)上，就是自以為成績(jī)考得不錯(cuò)，別人都趕不上自己，揚(yáng)揚(yáng)得意，沾沾自喜，滿(mǎn)足于眼前的成績(jī)，放松了今后的努力。這就是母親眼里的“驕傲”。母親就是怕我存在這樣的驕傲心理，所以，她用那些話(huà)語(yǔ)來(lái)催我不斷上進(jìn)。

　　對(duì)于我來(lái)說(shuō)，不存在什么驕傲不驕傲的。分?jǐn)?shù)的此起彼伏是正常現(xiàn)象。而母親，對(duì)于分?jǐn)?shù)總是很敏感，總是固執(zhí)地認(rèn)為，只要這次比上次考得差些，就是我驕傲了，得意了；只要下次比這次分高了，就是她的批評(píng)起作用了，我不驕傲了，變謙虛了，一謙虛就努力了，成績(jī)又上去了。這就是她的邏輯。

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