寶貝自己還不會(huì)說(shuō)話時(shí)，需要聽(tīng)我們說(shuō)。雖然對(duì)他來(lái)說(shuō)，我們說(shuō)話有些像繞口令，但我們說(shuō)得越多，他就聽(tīng)得越多，日后他也就會(huì)說(shuō)得更好。

　　突然之間，新出生的寶貝感覺(jué)自己置身在一個(gè)完全陌生的地方，四周充滿了從未聽(tīng)到過(guò)的聲音。于是，他竭力地豎起自己還不很靈光的小耳朵，四處搜尋自己曾經(jīng)最為熟悉的聲音，那還是他在子宮里的時(shí)候聽(tīng)到過(guò)的呢。那個(gè)聲音當(dāng)然就是媽媽的聲音。

　　科學(xué)真相

　　研究人員早已從對(duì)新生寶貝的心率和呼吸變化的測(cè)試中發(fā)現(xiàn)，只要一聽(tīng)到媽媽的聲音，寶貝的心率就會(huì)減緩，進(jìn)而心情變得平靜且安適，這說(shuō)明他在子宮里對(duì)聲音的記憶是可以延續(xù)到出生以后的。如前文所說(shuō)，孕期中的媽媽如果一直熱衷于某故事或影視劇，那么，等寶貝出生后，將這些放給他聽(tīng)的話，你會(huì)驚奮地發(fā)現(xiàn)，他對(duì)那聲音似乎有反應(yīng)。

　　是不是有些不可思議呢？其實(shí)，從科學(xué)的角度講，這也實(shí)屬正常。因?yàn)?，那個(gè)不斷發(fā)育的小家伙的大腦就像一臺(tái)不斷被存入程序的計(jì)算機(jī)，各種信息的刺激都會(huì)被存人，特別是反復(fù)的刺激。語(yǔ)言學(xué)習(xí)也是如此。

　　許多人都以為只要等寶貝長(zhǎng)到該說(shuō)話的年齡，他就一定可以說(shuō)得很好。其實(shí)不然，一個(gè)孩子的學(xué)說(shuō)話過(guò)程是非常漫長(zhǎng)的，他需要不斷地積累、練習(xí)以及耐心地等待才能最終學(xué)會(huì)。

　　要想知道寶貝是如何學(xué)會(huì)說(shuō)話的，我們得先去他的大腦里看一看。

　　如果將大腦看做一張行政地圖是不無(wú)道理的，因?yàn)樗兄鞔_的行政區(qū)域劃分。負(fù)責(zé)說(shuō)話的行政版塊叫語(yǔ)言區(qū)，它位于大腦左半球，那里前后有兩個(gè)轄區(qū)，分別被命名為威尼基區(qū)和布羅卡區(qū)，其行使的權(quán)力各不相同。威尼基區(qū)掌管著詞匯的收集、積累、調(diào)配等工作，也就是說(shuō)，它就像一部“語(yǔ)言詞典庫(kù)”；而布羅卡區(qū)則更像個(gè)“詞匯指揮員”，它負(fù)責(zé)句子的文法搭配及一切書(shū)寫、表達(dá)、理解等肌肉運(yùn)動(dòng)工作。

　　它們的分工合作真是默契至極。如果我們有了想說(shuō)“我想吃午飯”這句話的愿望，就必須先從威尼基區(qū)的庫(kù)房里提取“午飯、我、吃、想”幾個(gè)詞，把它們交給布羅卡區(qū)加工排列之后，就成了合乎語(yǔ)法的“我想吃午飯”。當(dāng)然，如果詞庫(kù)里詞語(yǔ)匱乏，想表達(dá)自己的愿望就比較困難了。

　　另外，由于大腦的總發(fā)育趨勢(shì)是從后向前發(fā)展，因此這兩個(gè)執(zhí)行官也因其所處地理位置的不同，而有了先后之分，“詞典”威尼基區(qū)先發(fā)育，雖然得了這一先機(jī)，可它沒(méi)敢偷著樂(lè)，它知道大自然讓它先發(fā)育是有安排和重要任務(wù)的。所以，一刻也不敢閑著，為了能讓自己的庫(kù)房更充實(shí)，它幾乎是日夜不息地四處收集各種詞匯、語(yǔ)句。因?yàn)椋氖姑褪窃诓剂_卡區(qū)成長(zhǎng)到位之前，為其準(zhǔn)備好可以自如調(diào)派的詞語(yǔ)！

　　而且，為方便它更好地完成這一重要任務(wù)，大腦特意讓它緊鄰著兩個(gè)好朋友——聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)。有了這兩個(gè)必不可少的幫手，“詞典威尼基”才得以方便地將它們聽(tīng)到和看到的一切都納人庫(kù)房。

　　現(xiàn)在你明白了吧，寶貝是世界上最勤奮的學(xué)生，甚至在他還未出生之時(shí)，就已經(jīng)開(kāi)始不斷地學(xué)習(xí)了。而在他還不會(huì)說(shuō)話的日子里，他在聽(tīng)、在看，竭盡自己所能，為曰后的說(shuō)話做著準(zhǔn)備。

　　寶貝如此努力，爸爸媽媽們當(dāng)然更不能冷眼旁觀，因?yàn)樗枰覀兊呐浜吓c幫助，才能最終完成“說(shuō)”的重大使命。

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