1、選擇合適的表演作品

        不是所有的兒童故事都適合表演，如果沒有鮮明突出的主角形象和較強的動作性，就不便于孩子發(fā)揮，表演的效果也會變得不夠理想。另外，選擇用于表演的故事最好是孩子熟悉和喜歡的，這樣孩子才會全身心地投入其中。一般說來，人物少、故事點集中、內容簡單的故事比較適合閱讀時表演，如《老鼠嫁女》、《烏鴉與狐貍》、《小兔子乖乖>等都是不錯的選擇。

        2、盡量讓麓子參與創(chuàng)作“劇本”

        所謂創(chuàng)作“劇本”，實際上是家長引導孩子對故事進行再創(chuàng)作的一個過程。家長若能把握好這個過程，就能夠充分調動孩子的主動性和積極性。像表演《小紅帽》的時候，家長可以問孩子：“這個故事里有幾個角色？”-誰先出場呢？是小紅帽還是大灰狼？”以此來鍛煉孩子的思考和總結歸納能力。而孩子通常也都會發(fā)揮自己的聰明才智來進行加工，有時還會加入自己的小創(chuàng)造。

        3、和孩子一起投入到表演中

        為了取得最好的閱讀效果，家長一定不能過于拘束，總是“放不開”，不好意思和孩子一起做動作、表情。其實無論家長做什么樣的動作和手勢，孩子都會覺得很有趣味性，也會主動去模仿，所以，家長不妨表現(xiàn)得夸張一些，充滿激情地投入到表演中，這樣才能讓孩子受到故事情節(jié)與氣氛的感染．同時也能在表演的過程中對故事本身產生更多、更新的理解。

        4、讓孩子成為表演的主體

        以表演的方式讀書，主體當然是孩子而不是家長。所以家長一定不要事事親力親為，規(guī)定孩子應該演什么角色，應該怎么去演，而這些本應由孩子自己定奪。當然，由于孩子本身的認知水平、表演能力都很有限，有時想法會顯得非常幼稚，家長不妨以討論、協(xié)商的方式給孩子—-些有益的引導，啟發(fā)孩子發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造性，這樣也有助于增強他的自信心。

        需要指出的是，孩子如果能夠在表演中加人一些自己的想法，那是最值得家長鼓勵的。此時家長千萬不要吝惜自己的贊美，應當適時說聲：“孩子，你太聰明了！”家長的夸贊不僅滿足了孩子表演和閱讀的成就感，同時也增強了孩子的組織能力、表達能力、自信心等，能夠進一步激發(fā)孩子讀書的欲望。

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