“復(fù)述故事”是讓孩子在多次聽父母講故事，并且理解了故事的內(nèi)容、熟悉了故事的發(fā)展情節(jié)、角色對(duì)話之后，將故事重講一遍。在孩子學(xué)習(xí)復(fù)述故事時(shí)，父母可以幫助孩子分析故事的情節(jié)、糾正字詞的發(fā)音、完善故事的完整性。這樣，可以促進(jìn)孩子注意力的提升。

　　孩子學(xué)習(xí)復(fù)述故事，既能提高孩子有目的，自覺的有意記憶，又能提高孩子連貫性語言的表達(dá)能力，同時(shí)還能提高孩子對(duì)故事的注意力。因此，父母在為孩子選擇故事的時(shí)候，應(yīng)注意選擇語言精練優(yōu)美、有較多重復(fù)句、篇幅長短適中、故事角色對(duì)話精彩、段落層次清楚、孩子容易接受、掌握的富有情趣、富有教育意義的兒童文學(xué)作品。如，適合3一4歲孩子的故事有《拔蘿卜》、《小兔乖乖》等i適合4一5歲孩子的故事有《三只蝴蝶》、《小豬造房子》等：適合5—6歲孩子的故事有《小熊請(qǐng)客》、《團(tuán)結(jié)果》等。

　　(1)有不少孩子的口語是地道的方言，在復(fù)述故事時(shí)，常會(huì)出現(xiàn)普通話不標(biāo)1準(zhǔn)的現(xiàn)象。因此，父母要在孩子發(fā)音問題上對(duì)癥下藥，進(jìn)行重點(diǎn)糾正，這樣可以有效地促使孩子形成良好的語言習(xí)慣。

　　(2)有的孩子由于對(duì)表達(dá)內(nèi)容的不確定、不熟悉的原因，出現(xiàn)說話時(shí)斷斷續(xù)續(xù)、手拉衣角等習(xí)慣。因此，父母要讓孩子從欣賞、理解故事的角度出發(fā)，消除孩子的心理障礙，以便孩子能大大方方、清楚、響亮地表述故事內(nèi)容。

　　(3)有些孩子說話時(shí)偶爾會(huì)出現(xiàn)結(jié)巴，久而久之，形成了說話時(shí)嚴(yán)重結(jié)巴的習(xí)慣'在復(fù)述故事的時(shí)候也因口吃而無法完整地表述故事。因此，父母要堅(jiān)持每天讓孩子念兒歌、講故事，這樣可以糾正口吃現(xiàn)象。

　　在讓孩子復(fù)述故事的時(shí)候，父母如果能做一些道具來配合孩子，這樣會(huì)起到更好的效果。如，在復(fù)述《“大老虎”來了》這一故事時(shí)，要準(zhǔn)備一些背景圖及小猴子、小兔子、小鴨子等的圖片，還要準(zhǔn)備頭飾、4棵大樹、錄音機(jī)、磁帶等，既可使故事生動(dòng)化，又可使配圖的故事引起孩子的注意力，從而達(dá)到預(yù)期的效果。

　　在幼兒園，無論孩子表演得怎樣，老師都要以掌聲鼓勵(lì)，來增強(qiáng)孩子的自信心。如，等孩子講完故事后，老師要說：“真棒，真是了不起的小演員。老師知道你們學(xué)到了真本領(lǐng)，都想展示自己。回家后把今天學(xué)的故事教給爸爸和媽媽，一家人一起做游戲好嗎？”

　　在幼兒園，同一個(gè)故事，可以讓孩子們集體復(fù)述，也可以讓小朋友單個(gè)復(fù)述，這樣可以促進(jìn)孩子集體意識(shí)和注意力的發(fā)展。如，當(dāng)孩子們集體講述一個(gè)故事時(shí)，就會(huì)集中精力，互相配合。

　　老師配以圖片來講述故事，讓孩子在加強(qiáng)注意的同時(shí)，也記住了故事的內(nèi)容。如，老師說：“你們看圖上有誰？”“你們知道它們想去干什么？”“它們想到河對(duì)岸去，可是沒有船該怎么辦呢？”“老師這有幾樣?xùn)|西，你們看是什么？”等等，這樣，讓孩子邊觀察邊動(dòng)腦思考，從而達(dá)到一舉三得的效果。

　　老師一邊用紙偶表演，一邊講述故事，如，“動(dòng)物們要到河對(duì)岸去玩，青蛙是怎么過河的？它用圓圓的荷葉做了什么？”說完后，老師就讓青蛙游上荷葉，然后隨著荷葉的漂移過了河。此時(shí)，老師要讓孩子們說出青蛙是怎么過河的？這種講述故事的方式，也可以集中孩子們的注意力，加強(qiáng)故事對(duì)孩子的影響。

　　當(dāng)老師講完故事后，再同小朋友們一起復(fù)述、分析、欣賞故事，從中感受語言的優(yōu)美和小動(dòng)物們玩耍的快樂氣氛，從而加強(qiáng)注意力。

　　老師在講故事的時(shí)候配以表情動(dòng)作，并明確要求孩子注意老師的表演，這樣既鍛煉了孩子的注意力，又鍛煉了觀察力，同時(shí)還讓孩子體會(huì)到活動(dòng)的趣味。

　　小黑熊穿鞋子，穿呀穿，怎么也穿不進(jìn)去。

　　“小獅子，快快來，快來幫我穿鞋子！”

　　哎呀呀，怎么也穿不進(jìn)去。

　　“小黃牛，快快來，快來幫我穿鞋子！”

　　哎呀呀，怎么也穿不進(jìn)去。

　　老鼠跑來了，骨碌碌，鉆進(jìn)了鞋子里。

　　哎呀呀，原來里面有雙襪子。

　　襪子穿上腳，小黑熊的鞋子穿好了。

　　有一條毛毛蟲，它肚子餓，想哉點(diǎn)東西吃。

　　第一天，它找到了1個(gè)紅蘋果，它“啊嗚，啊嗚”大口吃掉紅蘋果：

　　第二天，它找到了2只黃梨子，它“啊嗚，啊嗚”大口吃掉黃梨子：

　　第三天，它找到3個(gè)紅桃子，它“啊嗚，啊嗚”大口吃掉紅桃子；

　　第四天，它找到4塊巧克力，它“啊嗚，啊嗚”大口吃掉巧克力：

　　第五天，它找到5片樹葉，它“啊嗚，啊嗚”大口吃掉樹葉。

　　毛毛蟲的肚子不再咕嚕咕嚕叫了，它快樂地爬在葉子上說：“我要好好地睡一覺?！边^了幾天它長出美麗的翅膀，它快樂地說：我變成美麗的蝴蝶了。

　　(1)父母在講故事時(shí)，就應(yīng)有意識(shí)地在故事的重點(diǎn)部分給孩子以強(qiáng)化。

　　(2)父母在講故事時(shí)，還可以做一些動(dòng)作，來加深孩子的印象。

　　(3)父母講完故事后，如果孩子還不能復(fù)述，那么，可以再講一些段落或故事梗概。

　　(4)父母講完故事后，可以采用提問式，引起孩子的注意，然后再讓孩子復(fù)述。

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