上學(xué)的孩子，每學(xué)期都會(huì)面臨許多考試，作為家長(zhǎng)最關(guān)心的就是孩子的考試成績(jī)了。不少家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好，說明聰明，智商高；而學(xué)習(xí)成績(jī)差，智商就低，甚至帶孩子去醫(yī)院做智力測(cè)定。其實(shí)，這種僅僅根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)來判定孩子的智商高低是不科學(xué)的。

　　智力，一般包括觀察力、注意力、記憶力、思維能力和想象力。觀察力是智力的基礎(chǔ)，思維是智力的核心。智力是一個(gè)人多種能力的綜合表現(xiàn)，在一定程度上反映一個(gè)孩子的聰明程度。許多人把學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)判孩子聰明程度的惟一標(biāo)準(zhǔn)，視“學(xué)習(xí)成績(jī)好就是天才”，“學(xué)習(xí)成績(jī)不好就是蠢才”，認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)就是智力的具體表現(xiàn)，這實(shí)際上是種誤解。現(xiàn)實(shí)生活中有大量的事例可以說明，智商高的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不一定好，而智商平平或低的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不一定差，其受到許多因素的影響。例如，智商高的孩子如果學(xué)習(xí)目的性不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正或?qū)W(xué)習(xí)不感興趣，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)不會(huì)很好，即使原來成績(jī)較好，也將有一天會(huì)滑坡的。但是，如果一個(gè)學(xué)生智力平平，然而，其學(xué)習(xí)特別用功，經(jīng)個(gè)人的努力奮斗，將來照樣可以干出一番事業(yè)來。

　　科學(xué)家經(jīng)過大量有關(guān)智力的研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)成績(jī)只能說明智力的某些重要方面，它所反映的僅僅是學(xué)習(xí)書本知識(shí)與技能掌握的牢固程度。學(xué)業(yè)成績(jī)和智商是有相關(guān)關(guān)系的，但學(xué)生在學(xué)校中的學(xué)習(xí)成績(jī)只能反映智力的35%，其余的智力是不能用學(xué)業(yè)成績(jī)來衡量的，說明學(xué)習(xí)成績(jī)不能代表一個(gè)人的全部智慧。人的很大一部分智力是通過學(xué)校以外的社會(huì)實(shí)踐與生活經(jīng)驗(yàn)而獲得的。因此，我們的家長(zhǎng)在對(duì)待孩子的教育上，即使孩子智商較高也不能在思想上放松教育，在課堂學(xué)習(xí)的同時(shí)，要讓他們多參加社會(huì)實(shí)踐，不斷促使其才能的充分發(fā)展。對(duì)于那些智力平平的孩子更不能放棄，要善于培養(yǎng)和激發(fā)求學(xué)的動(dòng)機(jī)和孜孜不倦的鉆研精神，使智力由量變的積累而孕育著質(zhì)變，進(jìn)一步發(fā)展他們的智力。

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