更需要的是給予，不是接受，因?yàn)閻凼且粋€(gè)流浪者，他能使他的花朵在道旁的泥土里蓬勃煥發(fā)，卻不容易叫它們?cè)跁?huì)客室中的水晶瓶里盡情開放。

　　現(xiàn)在的孩子在家里大多是“小皇帝”，衣來伸手飯來張口，有求必應(yīng)，只知索取，不知給予，大人也不計(jì)較這些，認(rèn)為孩子小，還不懂事，就處處順從孩子。在這樣的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)起來的孩子，成年后心理上都會(huì)有一定的缺陷，他們會(huì)認(rèn)為我所得到的一切都是理所當(dāng)然的，是別人應(yīng)該給我的，幾乎沒有給予別人的概念，甚至在他們沒有得到時(shí)，會(huì)對(duì)周圍的一切充滿抱怨甚至仇恨．

　　但是孩子將采早晚要進(jìn)入社會(huì)，成為社會(huì)人，和各種各樣的人打交道，到那時(shí)，如果孩子只“受”不知“給”，就容易產(chǎn)生人際關(guān)系危機(jī)，卻不知該如何處理，因?yàn)樯鐣?huì)不可能“無條件”給予任何人想要的東西。

　　有個(gè)漂亮可愛的小女孩，從小就喜歡別人給他買的吃的玩的東西，每次爸媽帶他到朋友家玩，小嘴巴甜甜的，叔叔阿姨給什么就要什么，甚至直接跟叔叔阿姨說想吃什么，玩什么，叔叔阿姨就把家里有的東西“奉獻(xiàn)”出來，她的爸爸媽媽也不教育女兒這種“隨便索取”是不對(duì)的，由此孩子逐漸形成了伸手索取、隨便接受饋贈(zèng)的習(xí)慣，對(duì)他人的給予沒有了感覺，感激之情漸漸泯滅，這為小女孩以后的悲劇埋下了種子。

　　大學(xué)時(shí)，這位女孩因?yàn)殚L(zhǎng)得漂亮，受到好幾個(gè)男生的青睞，紛紛給她買禮物，甚至有的男生每月給他幾百塊錢，她都隨隨便便接受，她認(rèn)為這是理所當(dāng)然的，后來，與男朋友發(fā)生了矛盾，不知道被哪個(gè)男朋友剮了一刀，被毀了容。

　　這就是教育孩子不到位，只知索取、不知給予帶來的后果。教育孩子給予，就是培養(yǎng)孩子同情心和感恩之心。人不可能一輩子順順利利，永不求人的人很少。學(xué)會(huì)接受時(shí)感謝人的孩子，將來是一個(gè)有情的社會(huì)人；學(xué)會(huì)大方給予的孩子，將來是一個(gè)有義的人。有情有義的人，在社會(huì)上才受歡迎！

　　讓孩子學(xué)會(huì)給予，首先要讓孩子懂得不能隨便接受別人的東西，不允許孩子自己主動(dòng)去向別人要東西吃，告訴孩子這樣沒禮貌；別人給自己東西時(shí)不要挑選貴重的，陌生人的饋贈(zèng)不能接受：熟悉的鄰居的饋贈(zèng)先婉言謝絕，實(shí)在盛情難卻時(shí)，要孩子真誠地說聲“謝謝”，并在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候報(bào)之以李，等等。

　　教給孩子明白，幫助曾經(jīng)幫助過自己的人也是一種給予?！敖o予”和。接受”是兩個(gè)方面。當(dāng)我們幫助別人時(shí)，我們也在幫助自己，當(dāng)我們幫助自己時(shí)，也是在間接幫助他人。真正的快樂，應(yīng)該是無私的。那就是自己快樂，也為別人創(chuàng)造快樂，這快樂必將擴(kuò)大十倍，百倍、千倍……

　　這一點(diǎn)中國家長(zhǎng)的意識(shí)比較弱一些。舉例來說，中國的孩子從幼兒園網(wǎng)家，家長(zhǎng)就問：寶寶，在幼兒園里老師給你喝牛奶了嗎？餅干給你吃幾?！鈬议L(zhǎng)問自己的孩子就不一樣了。孩子從幼兒園或?qū)W校回家，家長(zhǎng)會(huì)問孩子，在學(xué)校幫助老師與同學(xué)做了幾件好事？孩子假如說沒有，家長(zhǎng)第二天會(huì)繼續(xù)問同樣的問題。一直到孩子有做為止，而且會(huì)加上一句，你做得很好，請(qǐng)繼續(xù)做。

　　對(duì)孩子的給予行為家長(zhǎng)要給予及時(shí)的表揚(yáng)。生活中也有很多家長(zhǎng)，看見孩子吃東西時(shí)逗孩子，但孩子給他東西時(shí)，又不吃，這樣是在教育孩子“就是給了爸爸媽媽他們也不會(huì)吃的”思想。所以孩子主動(dòng)給東西時(shí)，一定要吃下去，雖然孩子的食品少了，但他的精神“糧食”多了。

　　此外，言教的過程中應(yīng)伴隨身教。身教是一種無聲的教育，家長(zhǎng)不但要用語言告訴孩子給予的道理，還要用自己的行動(dòng)示范給孩子看，成為孩子的榜樣。

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