浩浩玩溜溜球的時(shí)候，不小心撞翻了媽媽的香水瓶。媽媽在廚房聽(tīng)到了聲音，問(wèn)浩浩是不是砸碎東西了，但浩浩卻說(shuō)沒(méi)有。

　　可是，等媽媽忙完廚房里的事，一走到房間里就看見(jiàn)了地上打碎的香水瓶。這時(shí)，浩浩還像個(gè)沒(méi)事兒人一樣在旁邊玩著溜溜球。媽媽知道，一定又是浩浩干的“好事”。于是媽媽就問(wèn)他：“是不是你打碎的？”“不是的?！眿寢屵B著問(wèn)了好幾遍，浩浩都不肯承認(rèn)。

　　“媽媽不打你，你說(shuō)是不是你打碎的？”浩浩還是不承認(rèn)。這時(shí)媽媽更生氣了，抓著浩浩的手，說(shuō)：“你今天不說(shuō)清楚，就別做其他事了?！焙坪埔荒樜哪樱褪遣豢险J(rèn)錯(cuò)。

　　僵持了一陣子，浩浩還是不認(rèn)錯(cuò)。媽媽也沒(méi)有辦法了，只能說(shuō)：“以后再打碎東西，就不讓你玩了！知道了嗎？”在媽媽的命令下，浩浩只是點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)了句“知道了”。

　　大多數(shù)孩子都生性好動(dòng)，喜歡探索身邊的各種事物，常常把家中的東西當(dāng)做玩具。如果這些東西是爸爸媽媽的錢(qián)包或是別的重要事物，那么惹大人生氣就在所難免了。

　　不同年齡階段的孩子闖禍的原因都有哪些呢？

　　1.0~1歲的孩子

　　這時(shí)期的幼兒正值口欲期，喜歡把不該放的東西塞到嘴巴里。這樣的行為并非是故意的，家長(zhǎng)可用行為改變方式來(lái)約束與制止之，越小的幼兒情況越容易控制。

　　同時(shí)，對(duì)于O—1歲的孩子來(lái)說(shuō)，他的語(yǔ)言理解能力和表達(dá)能力都是有限的。當(dāng)爸爸媽媽看見(jiàn)孩子做的“好事”，變得很生氣時(shí)，對(duì)于那些年幼的孩子來(lái)說(shuō)，他們其實(shí)并沒(méi)有聽(tīng)懂爸爸媽媽說(shuō)的話，也不知道爸爸媽媽生氣是因?yàn)樽约鹤鲥e(cuò)了事，當(dāng)然他們就不會(huì)認(rèn)錯(cuò)了。例如，孩子把爸爸的設(shè)計(jì)圖紙當(dāng)做自己的圖畫(huà)紙，畫(huà)得一團(tuán)糟，爸爸十分生氣，大聲斥責(zé)孩子。可是孩子并不理解設(shè)計(jì)圖紙和圖畫(huà)紙的區(qū)別，自然就不會(huì)明白在設(shè)計(jì)圖紙上畫(huà)畫(huà)是不對(duì)的。

　　2.1~3歲的孩子

　　l歲以上的小孩喜歡四處探索，在跑來(lái)跑去時(shí)，常會(huì)把東西打翻、弄臟，犯下許多無(wú)心之過(guò)。家長(zhǎng)應(yīng)多體諒孩子，不要因噎廢食，限制孩子的行動(dòng)，應(yīng)給予其犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)，待其犯錯(cuò)后再進(jìn)行機(jī)會(huì)教育即可。

　　兩三歲的孩子，容易為了搶東西而打人。但他們攻擊的原因多數(shù)在于搶奪東西的過(guò)程中遭受阻擋，兩個(gè)孩子也經(jīng)常會(huì)因?yàn)檫@個(gè)原因打架。但當(dāng)孩子因打架遭到父母斥責(zé)并要求認(rèn)錯(cuò)的時(shí)候，常常會(huì)表現(xiàn)得“不屈服”。

　　這是因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的孩子已有了自主判斷能力，他們時(shí)常會(huì)認(rèn)為這并不全是他們的錯(cuò)。再者，由于成人并沒(méi)有看見(jiàn)孩子的行為過(guò)程，所以孩子犯錯(cuò)的原因有時(shí)并不像成人所想的那樣。比如說(shuō)，兩個(gè)孩子打起來(lái)了，父母看見(jiàn)的話會(huì)立刻制止?？赡芨改笗?huì)要求自己的孩子向別的孩子道歉。可是，有時(shí)先動(dòng)手打人的卻是對(duì)方那個(gè)孩子。那么，要自己的孩子先認(rèn)錯(cuò)，他就會(huì)很不服氣，不肯認(rèn)錯(cuò)。即使孩子知道打架是錯(cuò)的，他也會(huì)理所當(dāng)然地認(rèn)為先動(dòng)手的人先道歉才對(duì)。

　　3.3~4歲的孩子

　　這個(gè)年齡段的孩子，犯錯(cuò)的概率大大增加。這是因?yàn)殡S著孩子一天天長(zhǎng)大，他們會(huì)變得更喜歡探索周?chē)氖挛?，也許他們并不理解為什么這么做就是在犯錯(cuò)誤。一旦等爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)是孩子把東西藏起來(lái)了或弄壞了，害得自己著急萬(wàn)分時(shí)，就會(huì)首先要孩子認(rèn)錯(cuò)。

　　可是，孩子并不明白自己哪里錯(cuò)了。因?yàn)楦改钙綍r(shí)沒(méi)有和孩子說(shuō)清楚，什么可以玩什么不可以玩，或者父母沒(méi)有把那些孩子不該玩的東西放在孩子看不見(jiàn)或碰不到的地方，所以孩子認(rèn)為這些東西都是安全的，他們并不清楚如果弄壞或者藏起來(lái)的后果。當(dāng)家長(zhǎng)嚴(yán)厲地讓他認(rèn)錯(cuò)的時(shí)候，自然換來(lái)的是“寧死不屈”。

　　如果孩子堅(jiān)持不肯認(rèn)錯(cuò)，那父母首先要從自己的身上找錯(cuò)誤，然后再對(duì)孩子進(jìn)行批評(píng)和教育，這樣才能避免孩子出現(xiàn)強(qiáng)烈的逆反心理。

　　1．弄清事實(shí)，鼓勵(lì)孩子說(shuō)實(shí)話

　　孩子做錯(cuò)了事拒絕認(rèn)錯(cuò)的原因有很多，父母要去找到關(guān)鍵點(diǎn)。有的孩子個(gè)性強(qiáng)，倔犟、執(zhí)拗、任性、自以為是，做錯(cuò)了事不愿承認(rèn)，怕認(rèn)錯(cuò)后丟面子。有的孩子則從來(lái)沒(méi)有認(rèn)錯(cuò)的習(xí)慣，這與家長(zhǎng)的教育有關(guān)系，如孩子摔倒了，家長(zhǎng)不教育孩子走路要當(dāng)心，反而怨地不平；小孩子之間發(fā)生糾紛，家長(zhǎng)往往袒護(hù)自己的孩子，說(shuō)別人的不是。這些都是導(dǎo)致孩子做錯(cuò)事又拒絕認(rèn)錯(cuò)的原因。如果你的孩子正是如此，那么，父母不要急于追究錯(cuò)誤的大小，而應(yīng)把重點(diǎn)放在如何幫助孩子承認(rèn)錯(cuò)誤上。

　　首先，家長(zhǎng)必須改變以上不正確的做法。是誰(shuí)的錯(cuò)就是誰(shuí)的錯(cuò)，要本著實(shí)事求是的態(tài)度，不要怨天、怨地，混淆孩子的是非觀念。

　　接下來(lái)，要鼓勵(lì)孩子說(shuō)實(shí)話，以親切的態(tài)度告訴孩子：“做錯(cuò)了事沒(méi)關(guān)系，只要勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤并愿意改正，就是好孩子?！蓖瑫r(shí)也應(yīng)嚴(yán)肅地指出：“做了錯(cuò)事又不肯承認(rèn)是錯(cuò)上加錯(cuò)！爸爸媽媽不喜歡這樣的孩子?！?/P>

　　待孩子表示認(rèn)錯(cuò)后，肯定他的進(jìn)步。再幫助孩子分析他錯(cuò)在什么地方，其嚴(yán)重程度、不良后果等，教孩子今后應(yīng)該怎樣做。讓他從錯(cuò)誤中接受教訓(xùn)，為今后正確的行為打下基礎(chǔ)。

　　2．不要過(guò)多責(zé)備孩子

　　有時(shí)年幼的孩子做錯(cuò)了事，是因?yàn)樗约喝徊恢滥菢幼鍪清e(cuò)誤的。比如，三四歲的孩子，常有把衣服紐扣扣錯(cuò)位，將襪底穿到腳面上，把兩只鞋子穿反等現(xiàn)象。再大一點(diǎn)的孩子，特別是男孩子，頑皮、好打鬧，有時(shí)會(huì)把衣服弄破，或是為了探個(gè)究竟，把新買(mǎi)的玩具拆得亂七八糟……這些，都是由于孩子的生理和心理特點(diǎn)造成的，他全然不知錯(cuò)。對(duì)這類(lèi)錯(cuò)誤，家長(zhǎng)不應(yīng)該過(guò)多地責(zé)備孩子，更不要說(shuō)一些傷害孩子自尊心的話。比如：“你真笨”、“你真是沒(méi)用”等。

　　父母正確的做法，應(yīng)該是在“如何做”上給予孩子以具體指導(dǎo)，不斷豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他積極、主動(dòng)進(jìn)取的愿望。教孩子在一次次戰(zhàn)勝錯(cuò)誤的過(guò)程中學(xué)到更多的本領(lǐng)，學(xué)會(huì)辨別對(duì)與錯(cuò)。

　　3．改變不良的教育方法，切忌打罵孩子

　　雖然孩子的年齡不大，但他已經(jīng)出現(xiàn)了獨(dú)立愿望，自尊心開(kāi)始增強(qiáng)。所以，在孩子做了錯(cuò)事后打罵孩子是一種非常失敗的教育方法。

　　有的家長(zhǎng)教育方法簡(jiǎn)單、粗暴，不是呵斥就是打罵，這常使孩子驚恐萬(wàn)狀，無(wú)所適從。當(dāng)孩子做了錯(cuò)事后，為了逃避父母的懲罰，就只好用說(shuō)謊來(lái)掩飾自己的過(guò)錯(cuò)。所以面對(duì)犯錯(cuò)的孩子，家長(zhǎng)要持冷靜的態(tài)度，分析孩子做錯(cuò)事的原因，本著重動(dòng)機(jī)、輕后果的原則，原諒孩子因生理、心理因素及缺乏經(jīng)驗(yàn)造成的過(guò)失。

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