心理專家曾在全國(guó)一些城市做過(guò)一項(xiàng)獨(dú)生子女人格發(fā)展調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在被看做是“聽(tīng)話”的孩子中，自述朋小的占34.3%，不愛(ài)提問(wèn)題的為38.8%，對(duì)創(chuàng)造發(fā)明不感興趣的為27.5%。

  王女士和丈夫從女兒還在牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)就灌輸以“聽(tīng)話”教臺(tái)，不厭其煩地告訴女兒這樣是可以的，那樣是不可以的。女兒孺子可教，一步步地照他們的“可以”，“不可以”去做。每當(dāng)別人夸女兒真乖時(shí)，王女士的心里部美滋滋的，但是女兒上幼兒園后，明顯地表現(xiàn)出害怕陌生環(huán)境，也不喜歡做游戲，尤其是需要?jiǎng)幽X筋的游戲。土女土曾認(rèn)為孩子長(zhǎng)大—些就好了，沒(méi)想列上小學(xué)后她的膽子還是很小，從來(lái)不敢在課堂上回答問(wèn)題，集體活動(dòng)能躲就躲。最讓王女士難以接受的是，前不久在一次課堂測(cè)驗(yàn)時(shí)，女兒的橡皮找不到了，想改錯(cuò)改不了，而她居然不知道向老師求助，先是愣在那里，然后就哭起來(lái)。

  心理專家分析，王女士女兒的情況，是—個(gè)只懂得聽(tīng)話、凡事依賴家長(zhǎng)，缺乏內(nèi)卞思維的孩子的典型例子。這雖然與孩子的自身性格有關(guān)，但家長(zhǎng)過(guò)于強(qiáng)調(diào)“聽(tīng)話”的教育方式是導(dǎo)致這種情況出現(xiàn)的重要因素。家長(zhǎng)忽略對(duì)孩子人格的培養(yǎng)，一方面要求孩子的言行與自己的“理想”保持一致，一方面在生活上過(guò)度保護(hù)，造成了孩子過(guò)度依賴父坶的心理，使孩子不能發(fā)展自強(qiáng)、自立，自主的人格，不自信，想象力和創(chuàng)造力也受到壓制。過(guò)于聽(tīng)話的孩子往往不敢表達(dá)自己的想法，盲從于家長(zhǎng)的好惡。不淪是在學(xué)習(xí)上還足長(zhǎng)人參加上作后，往往表現(xiàn)出適應(yīng)性差，死板、不喜歡動(dòng)腦子的弱點(diǎn)。

  那些“聽(tīng)話”的孩子，常常是有問(wèn)題提不出來(lái)，不與長(zhǎng)輩辯論，按照大人的教導(dǎo)辦事。石萍認(rèn)為，父母不應(yīng)該用這樣一種意識(shí)影響孩子，只要順從父母的意志就是對(duì)的，是值得表?yè)P(yáng)的。家長(zhǎng)需要教育孩子有規(guī)則意識(shí)，懂道理，但同時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子敢想敢問(wèn)，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這樣的孩子才是心理健康的孩子。

  心理專家認(rèn)為，這樣的孩子經(jīng)常會(huì)被認(rèn)為是乖孩子，雖然對(duì)人人來(lái)說(shuō)很省心，但對(duì)孩子自身發(fā)展采說(shuō)，“太乖”恐怕要吃很多虧。這是因?yàn)?，他總是處于被人忽略甚至忘記的位置，比如在舞臺(tái)上足不被人注意，可有可無(wú)的背景。另外，這樣“聽(tīng)話’的孩子，常見(jiàn)的特點(diǎn)是有問(wèn)題提不出來(lái)，或不敢提出來(lái)，你說(shuō)東他往東，說(shuō)西他就向西，就算心里不滿意也會(huì)適應(yīng)，服從別人的想法。特別是對(duì)長(zhǎng)輩，無(wú)論是對(duì)還是錯(cuò)，都不敢與之辯論，因?yàn)椋麄兊男睦镆呀?jīng)形成了一種定式：自己是個(gè)聽(tīng)話的好孩子。這樣“聽(tīng)話”的孩子，有的只是遵從、禮貌、是對(duì)贊美的追求，遇事卻不敢說(shuō)出自己的要求，提出自己的觀點(diǎn)。

  冰心老人曾用她特有的語(yǔ)言告誡家長(zhǎng)和老師們：“淘氣的男孩是好的，調(diào)皮的女狡是巧的。-發(fā)展孩子的個(gè)性，培養(yǎng)孩子的興趣，激活孩子的潛質(zhì)，是培養(yǎng)新世紀(jì)未采主人的重要課題。“聽(tīng)話”的孩子不僅會(huì)產(chǎn)生心理障礙，還有可能會(huì)碌碌無(wú)為。

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