在現(xiàn)在的獨(dú)生子女時(shí)代，讓孩子學(xué)會(huì)對(duì)自己的過失負(fù)責(zé)，確實(shí)太重要廠。我們很多家長(zhǎng)抱怨自己的孩子沒有責(zé)任心，實(shí)際上原因出在父母身上。很多時(shí)候是父母剝奪了讓孩子自己承擔(dān)責(zé)任的機(jī)會(huì)。做父母的可以想一想，有多少情況足應(yīng)該孩子來負(fù)責(zé)的事情，可父母都替他承擔(dān)了責(zé)任？

  一個(gè)十來歲的少年，在院子里踢足球，把鄰居家的玻璃踢碎了。鄰居說，我這塊玻璃是好玻璃，12.5美元買的，你賠。這是在1920年，12.5美元可以買125只雞。這個(gè)孩子沒辦法，回家找爸爸。爸爸說，你踢碎的你就賠。沒有錢，我借給你，一年后還。在接下來的一年里，這個(gè)孩子擦皮鞋．送報(bào)紙，打工掙錢，掙回了12.5美元還給父親。這個(gè)孩子長(zhǎng)大后成了美國(guó)的總統(tǒng)，他就是里根。這是他在回憶錄中寫的，他說，正是通過這樣一件事，讓他懂得了什么是責(zé)任，那就是為自己的過失負(fù)責(zé)。

  而我們的父母常常剝奪孩子承擔(dān)責(zé)任的機(jī)會(huì)。比如孩子打碎了別人的玻璃，最常見的，就是讓孩子道個(gè)歉，然后說走吧，回家寫作業(yè)去，然后父母韶下采處理?，F(xiàn)在總說孩子沒有責(zé)任心，實(shí)際上，很多時(shí)候是父母從小就剝奪了孩子為自己承擔(dān)責(zé)任的機(jī)會(huì)。父母包辦得越多，孩子的能力越差，這樣的事情現(xiàn)在太多了。我們需要轉(zhuǎn)變教育觀念，讓孩子懂得，一個(gè)能承擔(dān)責(zé)任的人，才是現(xiàn)代人。

  孩子是在體驗(yàn)中長(zhǎng)大的，不是在說教中長(zhǎng)大的。一位教育學(xué)家曾經(jīng)說過，教育有一個(gè)原則，孩子進(jìn)一步，大人就退一步，凡是孩子自己能做的，大人就不要替他去做。

  一個(gè)孩子去夏令營(yíng)，媽媽問，東西都準(zhǔn)備好了嗎，孩子說，都好了，你就別管了。媽媽一看，衣服帶得不夠，手電沒帶，就問孩子，那邊的氣候你知道嗎？衣服夠不夠？晚上活動(dòng)的東西部準(zhǔn)備了嗎？孩子答，沒問題。這位媽媽就沒再說什么。第二天，孩子背著包就走了。一個(gè)星期后，孩子回來說，凍死廠，沒想到山里這么冷。還有晚上活動(dòng)沒有手電很不方便，以后得像爸爸一樣，出遠(yuǎn)門之前拉個(gè)單子，好好計(jì)劃一下。

  這位媽媽的方法就是自然懲罰法，讓孩子體驗(yàn)到自己過失的后果。雖然孩子凍一點(diǎn)，晚上麻煩一點(diǎn)，但經(jīng)過這一次他就記住了。

  心理學(xué)家認(rèn)為，孩子是在一次次新的體驗(yàn)中長(zhǎng)大的。每一次過失，其實(shí)都是一次讓孩子學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)，當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，在他們的心里都有一種要接受懲罰的準(zhǔn)備，這說明孩子已經(jīng)知道自己錯(cuò)了。所以，孩子明白了自己錯(cuò)誤的時(shí)候，家長(zhǎng)就應(yīng)當(dāng)保持冷靜，盡量不要大聲訓(xùn)斥，更不要夸大其詞恐嚇孩子。否則孩子就會(huì)因?yàn)樘颖軕土P而逃避責(zé)任，這樣的教育效果是和家長(zhǎng)的初衷背道而馳的。

  此外，孩子犯錯(cuò)了，家長(zhǎng)千萬不要輕描淡寫地一笑而過，而要讓他們明白，犯了錯(cuò)誤就要負(fù)責(zé)任摹比如：孩子打碎了家里的東西，家長(zhǎng)最常見的做法就是間問孩子傷著沒有，然后說不要緊，下次注意就行了，“戰(zhàn)場(chǎng)”還得由家長(zhǎng)來打掃，沒孩子什么事。而下次孩子就不會(huì)再注意了．正確的做法是，可以表示關(guān)心，不責(zé)怪孩子，但應(yīng)該讓孩子明白他們應(yīng)該負(fù)的責(zé)任，可以讓孩子收拾好碎片，然后讓他再去買—個(gè)新的。

  當(dāng)一個(gè)孩子犯了錯(cuò)，要懲罰他，首先要肯定他是一個(gè)好孩子，再指出他的錯(cuò)誤。比如，對(duì)他說：“你確實(shí)很優(yōu)秀，但是今天這件事，你傷害了別人，你是怎么想的，你怎么辦……”懲罰的一個(gè)基本出發(fā)點(diǎn)和目的，應(yīng)該是讓孩子為自己的過失負(fù)責(zé)。

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