情緒療法主要是通過(guò)情緒體驗(yàn)來(lái)幫助幼兒理解與控制他們的情緒，獲得正確的情緒體驗(yàn)與表達(dá)方式，進(jìn)而調(diào)節(jié)產(chǎn)生符合社會(huì)要求的行為方式。具體操作應(yīng)該從以下幾方面人手：

　　1．情緒宣泄

　　有行為問(wèn)題的幼兒的情緒往往是壓抑的，因此進(jìn)行情緒療法首先應(yīng)讓幼兒進(jìn)行適度的宣泄。宣泄就是疏散、吐露自己心中的積郁。讓幼兒淋漓盡致地發(fā)泄自己的委屈、憂慮、牢騷和怨恨等不快，使其達(dá)到心理平衡。情緒宣泄的方式可以是多種多樣的，幼兒的主要方式就是哭。當(dāng)幼兒哭時(shí)，應(yīng)當(dāng)讓他盡情地哭叫。哭叫是解除煩惱和痛苦情緒的一劑良藥。它能宣泄悲痛、釋放不良情緒，所以當(dāng)幼兒哭叫時(shí)，不可強(qiáng)迫或者壓抑他們哭叫，而應(yīng)當(dāng)讓他們哭得淋漓盡致，然后轉(zhuǎn)移其注意力，讓其破涕為笑。

　　2．積極聯(lián)想

　　由于有行為問(wèn)題的幼兒長(zhǎng)期處于情緒氛圍較差的家庭環(huán)境，對(duì)周圍的認(rèn)知自然是消極的，缺少激發(fā)積極趨向的動(dòng)力源，因此，教師可給幼兒提供積極聯(lián)想的情景，讓幼兒按照自己心中的目標(biāo)將理想化的狀態(tài)加以聯(lián)想并表達(dá)出來(lái)。這一方面可以喚醒幼兒內(nèi)心深處對(duì)美好狀態(tài)的向往，調(diào)動(dòng)其改善情緒與行為的積極性，另一方面也可以通過(guò)聯(lián)想對(duì)其問(wèn)題行為的原因進(jìn)行探究，幫助治療。

　　3．自我暗示

　　通過(guò)引導(dǎo)問(wèn)題幼兒進(jìn)行自我暗示，建立現(xiàn)實(shí)與理想之間的橋梁，改變對(duì)自己與環(huán)境的看法，進(jìn)而建立合理的情緒反應(yīng)機(jī)制，使幼兒悲觀失望的消極情緒發(fā)生變化，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，發(fā)展積極情緒。

　　4．角色扮演

　　由于幼兒期的主導(dǎo)活動(dòng)是游戲，因此可以讓他們?cè)谟螒蛑羞M(jìn)行角色扮演，利用模仿、體驗(yàn)等手段，促進(jìn)其積極的情緒體驗(yàn)和學(xué)會(huì)情緒表達(dá)。

　　5．投射繪畫(huà)

　　幼兒喜歡繪畫(huà)的一個(gè)重要原因就是因?yàn)樗麄兊难哉Z(yǔ)表達(dá)能力不足，而可以通過(guò)繪畫(huà)進(jìn)行情緒的宣泄。阿爾修勒(R.H.Aischuler)等受弗洛伊德潛意識(shí)的影響認(rèn)為兒童的畫(huà)是兒童潛意識(shí)的表現(xiàn)，憑借畫(huà)面上的線條、形、色的組合與象征，可分析兒童的心理狀況，了解兒童的需求、家庭關(guān)系、攻擊性的傾向等，從而幫助研究和診斷幼兒的問(wèn)題行為的原因。也可以通過(guò)讓幼兒在自由繪畫(huà)中抒發(fā)情感，投射出其自身出現(xiàn)的問(wèn)題。

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