健康的情感是健康人格的特征之一，在打向青春熱線的電話中，談及中學生與大學生的情感問題的占了相當多的部分，而其中，尤以中學生為多。

  中學生當中，分初中生與高中生，其中女初中生居多，男高中生其次。

  在女學生中，好多感情問題大同小異，都是女學生主動地暗戀某一男學生，而男生卻是一個傻乎乎的、摸不著頭腦的小笨蛋。

  有一位女孩，只有14歲，但是她告訴我，她悄悄地喜歡一個長不大的男孩，他個子又矮又小，臉色黑黑的，她就是喜歡他呀！看他一舉一動、一言一談都覺得分外的有趣。

  回到家，做作業(yè)時也想著他。但是，她不敢與他主動搭話，也不敢給他寫條，更不敢給他打電話。

  在家中，她像一位公主。爸爸媽媽視她為掌上明珠，哥哥卻給她壓力，讓她不要與男同學多接近。她本應該是無憂無慮的，卻因為內(nèi)心生出的情感，心情憂悶。

  她問我：“我怎么辦呢？我也知道這樣是不好的，但是我沒法克制這種念頭。”

  我自然不會慫恿她們過早地涉入情感的漩渦。但是，我卻是很希望她能對自己的心情有一個正確的理解。一個人對自己仍然需要了解與理解。像她這樣年齡階段的女孩，情感開始發(fā)育，渴望與異性同學交往，是很正常的心態(tài)。恰恰是她認為這種心態(tài)是個問題，是“不好的”，這才是值得引起注意的傾向。

  如果一方面她認為這是“不好的”，一方面又克制不了，就會挫傷她純潔的情感。

  我的責任是告訴她，她沒有錯，但是要整理、疏導、約束自己的情感。

  如果愿意，她可以與那個小男孩保持正常的同學交往，可以談話、聊天，一起探討功課。這樣才會保持心情舒暢，而這樣的心境，這樣的情緒未必就是“愛”。那是一種朦朦朧朧、帶著愛意的情感體驗。這種感情是甜蜜的、稚弱的，對她們的成長來說也是必要的。

  還有一位小姑娘，也是羞怯怯地問我，在一位男同學生日的時候，她送了一件小禮物給他，而他見了她的面卻毫無反應。這真的令她好羞愧、好難堪。自己被他這么地冷淡，自然是不愉快極了。

  怎么辦呢？我說，如果是我，既然他不接受我的友誼，那么我也就順其自然?；蛟S，我會問問他，禮物收到了沒有。

  粗心的男孩說不定會搞錯了送禮品的主人；也可能是郵遞員的過失，把禮品遺失了；還有可能哪一天，他會回送你一個驚喜，一份漂亮而寓意深長的禮物。

  反正，他不理會是他的事。而你，是一個多情的、有禮貌的、懂事的姑娘，你不需要為自己的禮品沒有回報而羞愧。

  除了因為自己的情感而自責自卑者之外，還有一些女孩，強化與夸張這種情感，并且還設法創(chuàng)造這種與異性交往的條件與機會。

  一位16歲的女中學生抽抽噎噎地說，她的兩位女同學要拉著她去“相親”，她們要為她介紹男友。因為她們倆都已經(jīng)是有“主”的人，只有她還是一個人，她們要為她解決困難。

  但是她卻一定不愿意去“相親”。她不想交男友，她還是想把書念好，不希望自己過早地涉入“愛河”。

  但是她的兩位同學就不想放過她，對她冷嘲熱諷，說：“你清高，你正經(jīng)嗎！”

  她因此而傷心得很。她說同學太不理解她，把自己的觀念強加于人。她并沒有覺得她們交友有什么不好，但她們也不該干涉她的自由。

  那兩位女同學把交男友當成一種任務或者是榮幸，那也不需要，情感自然地發(fā)生，就讓它自然地乍長。只是要把握她的發(fā)展方向。沒有這種需要，那也不是什么缺陷。這是與由于暗戀異性引起的自卑感完全相反的另一種傾向，也應引起女同學本人及家長、教師的注意。

  在男同學中，有許多電話是關于“手淫”的。他們手淫的量不一樣，引起的心理感覺也各異。但是大多數(shù)手淫者都會說上一句：“明知是不妥當?shù)?，但是就是控制不住?rdquo;

  有相當一部分男生因此而精神不振，心情沮喪，也有的因此有著明顯的自卑情緒。

  論及這個問題，精神病防治中心的一位醫(yī)生說，在國際上已有某權威機構為“手淫”平反。認為這是一種正常的行為。

  這個結(jié)論顯然為在這個方面沒有經(jīng)驗的小伙子解除了心理障礙，也排除了其自卑感覺。但男青年卻并不能以此為據(jù)而對自己的行為不加檢點與控制。

  這里首先就有一個度的問題。過量的“手淫”會使你身體衰弱，精力不濟。因為，這件事不需要合作者，如果不加以控制，就會危害身體健康，令你心情沮喪。

  另一個問題是這樣的習慣性行為，有可能妨礙你今后的戀愛與婚姻?；橐鍪且孕躁P系為基礎的。有些“手淫”者告訴我，當他交了女友以后，當他有了性經(jīng)驗與性體驗以后，還是選擇了“手淫”的方式。這是一個實際問題，習慣性的行為會養(yǎng)成習慣心理，而排斥其它方式。手淫作為不得已的權宜之計被認可。這必須是有前提的。

  中學生的手淫不僅僅是一個性宣泄的問題。這里有情感壓抑的原因在內(nèi)。

  如果過多地看了有刺激性的像帶、書籍、畫片，平時與女性的交往又很少，很封閉，很不正常，手淫有可能在這種情形下發(fā)生。與女同學交往過于親密，也會對性欲望有一種刺激作用。

  當然，這里不分析手淫的原因，而只是想說明情感的壓抑與于淫行為有關，并且想告訴手淫者，不用為這種行為自卑或恐懼。在有些地方，這被認為是正常的。對想改掉這個習慣的人來說，意志的控制與情感的合理疏導是有作用的。

  女同學性成熟的表現(xiàn)更多地是以情感交流的形式表現(xiàn)出來，包括她們暗戀男生。

  男同學的性成熟從偶爾的“夢遺”到有意識的“手淫”，這是正常的。但是這不是在提倡他們?nèi)绱诵袨椋瑧摳鶕?jù)各人的情況協(xié)調(diào)、疏導、控制。在這成長的特定時期，家長與教師有責任幫助與指導他們，免得他們年輕的心靈受到挫傷。如果在這個時期情感沒有發(fā)育、發(fā)展好，將對他終身留下難以消除的消極影響。

  如果說中學時期，男生與女生之間有著最神秘莫測的微妙關系，他們也最會潔身自好，保持距離。那么到了大學時代，饑渴的情感會使他們像“洪水猛獸”似的去急急地體會性經(jīng)驗。

  大學時期比起中學時代有明顯的區(qū)別，學生的自由度大大增加，異性之間有大量交往的機會。雖然各大學都有著種種的校規(guī)、校紀，仍然禁不住大學生們熱烈的情感交流，甚至是比較超常的行為。

  某高校有一名新入校的女生，與該校的一名男生戀愛。此時戀愛在原則上是不許可的，但是你怎么去判別確定準在戀愛，誰不戀愛呢？除了有明顯的行為表現(xiàn)。

  這位女生竟然會在夜晚走進男同學的宿舍，與他同眠共枕。令人驚訝的是，這個宿舍里一共睡有8位男同學。

  有人把此事反映給校方。經(jīng)多次教育幫助，她仍然如此，最后校方給予了一定的處理。

  我們不從道德品質(zhì)上去評判她。從這個現(xiàn)象，可以反饋出她的內(nèi)心情感饑渴與性饑渴。

  一旦有了寬松·一些的環(huán)境，該女生就置校規(guī)、校紀、風俗習慣而不顧，做出這種激烈的舉動。

  也聽到某些大學生私下傳聞“某校無處女。”當然這僅僅是一種象征與夸張的比喻，但是也從一定程度上說明了大學生性行為問題的嚴重。

  與此相反，一些理工科的男學生在與異性交往的過程中，不少卻會產(chǎn)生心理障礙，這大大地不適應現(xiàn)代開放社會男女之間的自然交往。

  有一位讀計算機專業(yè)的男生給我打電話說，他已經(jīng)大學畢業(yè)，年齡也不小了，很想交個女朋友。但是經(jīng)過幾次實踐，他卻退卻了，甚至有些害怕。因為他根本不知道該怎么與女士談話。

  看見一些自己心中對她頗有好感的女性，他竟然會張口結(jié)舌，汗流浹背，不知如何措辭。為此他深深地自卑。

  問他為什么會這樣，他說了兩點：其一是從沒主動地與女性說過話，看見她們就不知怎么開口。其二是他只要想起與女性講話、交往，就會有一種“負罪感”，甚至覺得自己“不是個東西”。

  似乎他要交女友就是為了戀愛結(jié)婚、娶妻生子。但是，這些事情又是令人羞恥的。

  他把“性”與“下流”、“恥辱”連在一起，難怪他會汗流浹背了。

  這種心態(tài)是交友障礙，是他青少年期的“性隔離”引起的。也許是受到了某些成人的暗示：男女授受不親”。因而在潛意識里，他有著男女交往沒有好事的不正確觀念。

  當我問他：“你與我說話不是很流利、很通暢而沒有拘謹害怕么？”

  他說：“因為你是老師。當我與有好感的姑娘們說話時，這種感黨特別明顯。”

  我們不能忽視情感障礙帶來的不良后果。如果一個人在青少年時期情感就沒有疏導整理好，到成人期仍然會出現(xiàn)心情抑郁、性格內(nèi)向、不愿與人們交流溝通的性格特點。

  一個人的創(chuàng)造能力、發(fā)散思維能力的發(fā)揮，都與一個人的心情是否舒暢有關。而心情是否舒暢又與情感是否滿足有密切關聯(lián)。

  健康人格的明顯特征之一就是有健康的情感，就是有接受容納他人感情的能力，也有愛人與關心他人的能力。

  青少年成長時期，成人不要挫傷他們的情感，也不要輕易地否定他們的情感。應該關心、引導、幫助他們，使他們能夠健康成長。

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