當你的孩子抓破紙門的時候，你要怎樣叱罵他？你或許會根據(jù)多年來的生活經(jīng)驗或社會道德觀念，來判斷事情的善惡。但不過一二歲的幼兒，卻是不可能知道抓破紙門的善、惡之分。他不再撕破紙門，可能只是不愿意再嘗到遭受斥責的不愉快經(jīng)驗而已，同時你也可能已經(jīng)斷送了孩子的一項創(chuàng)造性了。

  兒童心理學(xué)家青木誠四郎先生，正在研究幼兒對善惡有關(guān)的觀念。依據(jù)他的研究，幼兒所以為的善，就是具有“趣味”或“愉快”等快感的事情。譬如說，報紙所常報導(dǎo)的誘拐幼兒的事件，事后問起平安歸來的孩子，為什么要跟別人去時，大半的孩子都會回答說：“他是很有趣的叔叔呀，他不是壞人。”另一方面，誘拐幼兒的犯人，似乎都研究過幼兒心理，一定會利用一些玩具或好聽的謊言引發(fā)幼兒的興趣。只懂得愉快就是“善”的幼兒，以為愉快、有趣的叔叔就是好人而不知懷疑，于是就跟著他去了。

  如此，會把善與愉快混淆不清的，是屬初期階段，等到略有經(jīng)驗之后，就會把別人的夸獎當作是善。幫了什么忙而受到母親夸獎了，他就會認為幫忙是善。相對的，幼兒的“惡”的觀念，會與“遺憾、“無聊”、“悔恨”等不愉快的感受混淆一起。因此，當他被母親叱罵或打了的時候，他就會感到不愉快，于是就會有做了壞事情（惡）的意識了。

  假定為孩子的小提琴拉得不好，或是漢字認不起來，你不管三七二十一的叱責孩子，那么孩子心中就會覺得那些事情是要自己吃苦頭的壞事情（惡）了。如此，就像抓破紙門一樣，幼兒會覺得拉小提琴也是一種壞事了。假如我們長大成人后，仍祛除不了厭惡小提琴、討厭英語等的觀念，那很可能就是幼兒時期嘗到不愉快，受過很大影響的緣故了。

  故此說，父母親教育孩子的根本姿態(tài)是，不宜片面灌輸善惡觀念，應(yīng)在有了不對的行為時，給予不愉快的感受，有了良好舉止時，則讓他感受到愉快。蘊藏在幼兒身上的才能，只要父母叱罵得體，贊許得當，他就會順利地展現(xiàn)出來的。

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