本來(lái)人類就是具有一種集體本能的社會(huì)性動(dòng)物，不可能脫離社會(huì)而生存。但另一方面，人的頭腦中，有主張個(gè)別的前頭葉的存在，專門在謀求整體與個(gè)別的和諧。因此假如整體與個(gè)別得不到平衡，那就不能適應(yīng)社會(huì)了。

  能不能得到平衡，完全決定在幼兒時(shí)期的教育情形。我認(rèn)為唯有把該主張的就予主張，該協(xié)調(diào)的就予協(xié)調(diào)的精神，從小把他模式化起來(lái)，然后才能求得和諧。嬰兒間的交流所以那么重要，就是因?yàn)榫哂羞@層意義的緣故。

  幼兒到了兩歲前后，就會(huì)擺脫獨(dú)自玩耍的興趣，開(kāi)始與朋友一道玩耍。一向在父母的保護(hù)下經(jīng)常按自我主張行事的幼兒，這時(shí)候要進(jìn)入別人的集團(tuán)，就得開(kāi)始學(xué)習(xí)如何協(xié)調(diào)了。當(dāng)然，他可能為自己的主張不被別人接受而哭著回采。也有可能因?yàn)橹鲝垱_突而導(dǎo)致別人的哭泣吧。幼兒是需要在同朋友游戲與打架之中，學(xué)習(xí)集體生活中的生活方法。尤其是打架，由于具有培育小孩的社交性與積極性的作用，所以意義特別重要。

  幼兒的打架，約可分為三類，一是積極動(dòng)手打人的，二是被逼動(dòng)手打架的，再就是報(bào)復(fù)性的打架了。這類傾向又因年齡而會(huì)有不同。譬如說(shuō)，2歲左右都是被動(dòng)打架的多，到了3歲，就會(huì)迅速變成積極與人打架。這可能是因?yàn)橐汛_立自我而自我主張高漲的緣故。

  導(dǎo)致打架的原因很多。譬如爭(zhēng)奪玩具，搶登公園里的溜滑梯或秋千，或是惡言相罵等。不過(guò)，絕對(duì)不含著沒(méi)有原因的打架。假如不尋求原因，只教孩子不要打架，也絕對(duì)無(wú)法從而提高幼兒的協(xié)調(diào)性。所以說(shuō)，幼兒打架的時(shí)候，父母是不宜過(guò)份啰嗦的，否則就會(huì)斷送幼兒集體本能的嫩芽了。

  幼兒有幼兒自己的邏輯，彼此相互主張自我，或是彼此合作。那里沒(méi)有大人的邏輯插手的余地。若以大人的邏輯評(píng)斷小孩的打架，片面的說(shuō)打架不好，指責(zé)打架的孩子不對(duì)，那將會(huì)造成小孩性格上的扭曲與乖僻。我們可以說(shuō)，打架是孩子首次踏入其他集體所要接受的考驗(yàn)。

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