同樣的角色，家長扮演的方式卻千差萬別。不同時代、不同國度、不同地區(qū)、不同家庭的父母各自以自己的方式詮釋對家長角色的理解，在各自的家庭上演風(fēng)格各異的生活劇。

  1．昨日與今朝，家長觀念在轉(zhuǎn)變

  撫育孩子的看法和做法，不斷發(fā)生著變化。80年代出生的嬰兒是呆在醫(yī)院的嬰兒室里度過他們來到這個世界的最初幾天的，而90年代的孩子則打出生起就沒有離開過母親的懷抱，因為人們相信初生嬰兒與母親的親密接觸有利于親子紐帶的建立。70年代的孩子星期天在街巷里結(jié)伴玩耍，去公園撒野狂歡，80年代后，越來越多的孩子在周末奔忙于各種輔導(dǎo)班之間，夜晚還有“家教”輔導(dǎo)功課。因為知識技能的重要性不斷得到父母的強化，所以“家法”的概念越來越淡化，“棍棒教育”的觀念逐漸為家長們淘汰。當(dāng)今的父母比以往任何時代的家長更重視孩子的教育。最根本的是，家長對將孩子培養(yǎng)成什么樣的人的看法隨著時代的發(fā)展，產(chǎn)生了很大變化。

  最近一次對120位家長教育觀念的調(diào)查顯示，家長已經(jīng)開始重視孩子各方面能力的培養(yǎng)，孩子的社會性發(fā)展、良好習(xí)慣、安全教育及家長自身的榜樣作用被放到首要位置，而且家長注意到了不同年齡階段孩子的發(fā)展特點。在培養(yǎng)孩子責(zé)任感、提高孩子靈活運用知識解決實際問題方面，很多家長認為為時尚早，不很重視。與過去相比，家長的教育觀念雖一如既往地堅持德、智、體、美全面發(fā)展的基本原則，但對孩子具體能力的培養(yǎng)計劃卻大有不同。過去，家長強調(diào)孩子對長輩或上級的忠誠，好孩子應(yīng)該服從命令聽指揮，不能質(zhì)疑尊長的意見；現(xiàn)在則鼓勵孩子發(fā)表自己的見解，重視培養(yǎng)孩子主動、客觀、批判性思考的能力。過去家長覺得孩子能背古詩、心算快就是聰明、有前途，現(xiàn)在家長更在意孩子想像力、創(chuàng)造性的發(fā)展。過去“善于交際”常常是“圓滑、世故”的委婉說法，而現(xiàn)在家長卻越來越重視孩子與人交往與合作的能力。過去家長經(jīng)常告誡孩子做事要踏實，要在分配給你的崗位上做一顆永不生銹的螺絲釘，而現(xiàn)在，家長更注重從小培養(yǎng)孩子的競爭意識、選擇能力和創(chuàng)業(yè)精神。

  社會經(jīng)濟的發(fā)展和人的價值觀的變化，影響著家長養(yǎng)育觀念和方法的轉(zhuǎn)變。當(dāng)現(xiàn)在的家長以新的理念去教育下一代時，也反過來對未來社會的發(fā)展方向產(chǎn)生決定性的影響。

  2．東邊太陽西邊雨，哪里苗更壯

  其他國家的家長撫養(yǎng)孩子的觀念和方法與我們的有許多不同之處。我們無法以優(yōu)劣來評價各自的特色，可以肯定的是，每個國家的家長都有值得互相借鑒的經(jīng)驗。以美國為例，可以看出西方的家長養(yǎng)育孩子的觀念和方式與我們有什么異同。

  美國被譽為是“兒童的天堂”，因為看起來美國孩子大部分時間都在盡情地玩耍。美國的家長認為玩是孩子的正經(jīng)事，是兒童學(xué)習(xí)的特殊方式，所以他們不擔(dān)心孩子心玩野了，學(xué)習(xí)受影響。美國的家長不以成績論英雄，家長當(dāng)然也希望孩子學(xué)習(xí)好，但決不苛求100分。他們更在意社會交往能力的培養(yǎng)，孩子不受同伴歡迎比成績不好更令家長擔(dān)憂。“不誠實”被認為是孩子最不可饒恕的錯誤。“分享、輪流、有愛心、別打架”是幼兒的家長整天掛在嘴邊的叮嚀。合作和信守承諾是家長對孩子的普遍要求。大多數(shù)家長不贊成體罰孩子，家庭和學(xué)校都愛用“暫時隔離”(timeout)等溫和的懲罰方式糾正孩子的行為。當(dāng)然也有不理智的家長對孩子施以體罰甚至采用暴力。遇到家長打罵孩子，孩子或鄰居可以撥打911報警。

  美國的家長將父母與孩子的權(quán)利、義務(wù)分得很清，更自覺地將孩子視作獨立的個體。他們給孩子選擇的機會多，從早晨穿什么衣服，到考什么大學(xué)，凡是孩子的事，就盡量由孩子自己決定。父母很少為孩子設(shè)計將來，當(dāng)然有一些父母也希望孩子子承父業(yè)，但得不到孩子的響應(yīng)就拉倒。很多父母認為只要是正當(dāng)職業(yè)，孩子喜歡就行。父母對撫養(yǎng)孩子看得很達觀，自己盡到責(zé)任，該做的事都做了就心安了，至于孩子將來如何就是孩子們自己的事了。因此，大多數(shù)美國家長自孩子離家讀大學(xué)后，就不再過多干涉孩子的事，談戀愛、找工作都是孩子自己操心。美國家長一般不會因為孩子而放棄自己的生活，過多犧牲自己的需求。父母不會為了在家照顧孩子耽誤自己的約會、應(yīng)酬和休閑。很多家長每年都會安排時間單獨出去度假，把孩子托給別人照顧。

  美國的孩子相比之下，大膽、坦率、獨立，有自己的見解，表達能力強。國際夏令營的輔導(dǎo)員發(fā)現(xiàn)美國孩子比其他任何國家的孩子都具有冒險精神和解決問題的能力。他們熱愛自然，環(huán)保意識強，反映出美國家長重視孩子認識自然和社會環(huán)境的教育。美國孩子善于交際，落落大方，與長輩交談也不拘謹膽怯。這些特質(zhì)與美國家長注重自主精神、社交能力和自我保護能力的培養(yǎng)是分不開的。

  但美國家長的煩惱也很多，婚姻的不穩(wěn)定是對家長和孩子的最大干擾。美國的離婚率很高，一半以上的孩子生活在單親或重組家庭中。盡管孩子對離婚已見多不怪，但終究會因此受到傷害。一個家拆成兩半，很多孩子放了學(xué)不知道往哪兒去。美國的人口流動性很頻繁，舉家遷移都很常見，離了婚的父母也往往各奔東西，相隔千里。即使孩子的父母沒有減弱對孩子的愛，由于空間距離，不與孩子生活在一起的那一方也很難給予孩子實際的關(guān)心。因而離婚家庭的孩子難免感到愛的殘缺。單親家庭的家長最易受到貧困的威脅，也最容易因生活壓力而心緒煩躁，從而對孩子的養(yǎng)育采取措施不當(dāng)。

  外部環(huán)境中對孩子成長構(gòu)成威脅的因素也很多，孩子一進入青春期，美國家長就嚴陣以待，但經(jīng)常力不從心。毒品和性的問題如洪水猛獸，自由慣了的孩子很容易受誘惑。青少年母親的數(shù)量每年都在增長，驚慌失措的少年情侶為了隱瞞事實悄悄將孩子生下又殺死的案件時有發(fā)生。青少年心理問題也很多，家庭壓力、社交壓力和學(xué)業(yè)壓力，使一些孩子輕則患上焦慮癥、神經(jīng)性厭食癥、抑郁癥，重則自殺，甚至拿槍殺人。

  美國社會突出的問題之一是種族歧視，在孩子的生活環(huán)境中也不例外。少數(shù)民族的家長在鼓勵孩子了解自己民族的文化的同時，還得幫助孩子準備應(yīng)對可能遭遇到的孤立和排斥。

  與美國的孩子相比，我們的孩子學(xué)習(xí)辛苦多了。父母普遍重視孩子的學(xué)習(xí)，孩子學(xué)校的功課已經(jīng)很繁重，家長還出附加題。周末上補習(xí)班，寒暑假也不放松。中國家長同樣決不容忍孩子說謊，但也不能忍受孩子吃虧，有時為了使孩子在競爭中占先，有意無意地鼓勵孩子一些投機取巧的做法。許多家長承認自己雖不信奉“棍棒教育”，但打罵還是保留著作為殺手锏。大家也不會因此大驚小怪，因為人們相信“打是親，罵是愛”。中國家長為孩子的奉獻精神是無與倫比的。對大部分家長來說，孩子已經(jīng)融人自己的生活成為不可分割的部分。孩子的需要似乎理所當(dāng)然總是排在父母的需要之前。如果扔下孩子自己去玩，許多家長會感到內(nèi)疚。為孩子鋪設(shè)前途也一貫是中國家長自認為責(zé)無旁貸的任務(wù)。在孩子青春期，中國家長的苦惱也多，但比起美國青少年家長的憂慮要單純多了。

  中國的孩子普遍知識基礎(chǔ)很扎實，但創(chuàng)造性和實際解決問題的能力有欠缺。同齡人相比之下，中國孩子顯得稚嫩一些。獨立性和冒險精神不如美國孩子。中國孩子羨慕美國孩子自由、輕松，學(xué)業(yè)壓力??；美國少年羨慕中國少年擁有父母完整的愛，沒有什么家庭壓力和社交壓力。

  由此可見，美國家長與中國家長養(yǎng)育孩子的風(fēng)格差異十分明顯，家長面臨的困惑和挑戰(zhàn)也不盡相同，培養(yǎng)出的孩子也可想而知有不同的性格特點和能力優(yōu)勢。當(dāng)我們借鑒別人的經(jīng)驗時，必須考慮到各民族家長養(yǎng)育孩子的風(fēng)格是深受其歷史文化背景和社會經(jīng)濟發(fā)展狀況的影響的，在“西邊”適用的方法不一定能在“東邊”培養(yǎng)出最壯的苗。

  其實，即便是相同文化背景下，家長的育兒配方也各不相同。每家有每家的歡樂，也各有難念的經(jīng)。

  總的說來，不論古今中外，不論城鄉(xiāng)貧富，父母的心愿是共同的，都是希望孩子能茁壯的成長，成為身心健康、能為社會做貢獻的人。養(yǎng)育孩子也都被絕大多數(shù)家長認為是生命中最有意義的事。孩子成長給家長帶來無盡的快慰，但也不斷地增添煩惱。如望子成龍心切的家長難免一廂情愿，使期望脫離了現(xiàn)實的基礎(chǔ)，為孩子設(shè)定了很多扭曲的目標。孩子是父母愛的寄托和快樂的源泉，但不應(yīng)是生活的全部。

  （1）．期望的誤區(qū)之一——孩子像自己或不像自己

  有些家長，希望孩子繼承自己的某些性格優(yōu)點或是具備自己所欠缺的特質(zhì)；有些家長希望孩子子承父業(yè)或是從事自己曾經(jīng)夢想?yún)s未能如愿的事業(yè)。期望或未盡的期望，不知不覺地背負在孩子的肩上，如果孩子恰好能如父母所愿，皆大歡喜。但如果孩子并不想或不能成為父母所希望的那樣，孩子會承受巨大的心理負擔(dān)和不必要的內(nèi)疚，父母則體味著無盡的失落，無論是孩子還是父母都不快樂。與其這樣，為什么不順其自然，讓孩子沿著他自己的軌跡運行，施展他最擅長的才能，發(fā)揮他自己的個性呢？孩子長大成為什么樣的人，不是父母的心愿所能控制的，孩子最適合干什么，取決于他自己的個性、興趣、特長，還有環(huán)境和機遇。

  （2）．期望的誤區(qū)之二——學(xué)習(xí)好才是有出息

  沒有人不希望自己的孩子將來有出息。但什么算是有出息，理解各不相同。有人認為世上惟有讀書高，孩子讀大學(xué)、碩士、博士，書讀得越多越有出息；有人認為無論干什么，只要干出名，就是有出息；有人認為要能掙大錢，也是有出息。家長談?wù)摮鱿⒌臅r候，多半是指孩子未來的學(xué)業(yè)發(fā)展和事業(yè)走向，淡化了孩子的健康和品德養(yǎng)成。只有孩子患了重病，家長才真正意識到身體和心理健康的難得。直到孩子犯了大錯，家長才認識到性格和品德的培養(yǎng)多么重要。其實，擁有活蹦亂跳的乖孩子的父母也都不要忘記，孩子健壯的體魄、良好的性格和高尚的品質(zhì)就是成就，就是出息，這才是最值得我們?nèi)橹驼湎У?。何從容有效地解決各種問題，保持積極樂觀的心態(tài)，讓孩子快樂，也讓自己快樂，也是所有家長一直追求的理想。

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