情感是人的需要是否得到滿足時(shí)所產(chǎn)生的一種內(nèi)心的體驗(yàn)。

  人的道德需要得到了滿足或是沒有得到實(shí)現(xiàn)時(shí)所引起的內(nèi)心體驗(yàn)就是道德情感。

  道德情感可以分為：階級(jí)情感、愛國(guó)主義情感、義務(wù)感、事業(yè)感、集體主義情感、革命人道主義情感、國(guó)際主義情感，同志感、自尊感等。

  道德感是道德意識(shí)的一種具體表現(xiàn)，它和人的其他情緒一樣，不僅是現(xiàn)實(shí)的反映，也表現(xiàn)了個(gè)人對(duì)當(dāng)前現(xiàn)實(shí)事物的一種態(tài)度。

  學(xué)生道德感情的豐富是通過多種途徑來獲得的。抓感情教育要從一點(diǎn)一滴做起。例如，教師和家長(zhǎng)看見某個(gè)少年兒童激于感情做了一點(diǎn)好事，盡管這件事情不顯眼，不足道，也要鼓勵(lì)他再去做，反復(fù)加以“練習(xí)”。這樣，兒童的偶然行為，就會(huì)逐漸發(fā)展成非常．自覺的習(xí)慣，成為他的內(nèi)心要求和生活上的需要。又如，教師在講到愛護(hù)集體利益的行為時(shí)，應(yīng)該使用贊賞、頌揚(yáng)的詞句，使學(xué)生意識(shí)到這種行為給集體和個(gè)人帶來了好處和榮譽(yù)，產(chǎn)生了自豪、羨慕、向往、愉快的體驗(yàn)，在講到不守紀(jì)律、損害集體利益的行為時(shí)，應(yīng)該使用指責(zé)的口氣、否定的詞句，使學(xué)生預(yù)感到這種行為的惡劣后果，產(chǎn)生羞恥、憤慨和不愉快的體驗(yàn)。再如，愛國(guó)主義情感需要在愛父母、愛故鄉(xiāng)等感情的基礎(chǔ)上孕育起來。但只有真正懂得了愛國(guó)主義的實(shí)質(zhì)與深刻含義以后，才不會(huì)為溫情主義、鄉(xiāng)土觀念等狹隘情緒所糾纏。

  培養(yǎng)兒童的道德情感還要注意學(xué)生正常情感的調(diào)節(jié)與消極情感的根除。例如，由于集體和個(gè)人的成就而感到高興這是十分自然的，但是絕不能因?yàn)橛辛顺删捅憧梢栽趧e人面前趾高氣揚(yáng)、得意忘形。相反，由于受到某種挫折和失敗而感到難過，這也是可以理解的，但不能因此而發(fā)展到悲觀喪氣、傷感過甚。又如，對(duì)別人的不幸抱幸災(zāi)樂禍的思想，對(duì)別人的成就抱嫉妒的心理，都是消極的情感。應(yīng)該在實(shí)踐牛采取耐心的誘導(dǎo)、談心、小組討論等多種形式提高認(rèn)識(shí)，使學(xué)生原有的消極情感得到消除。

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