學(xué)前兒童的大部分時(shí)間都是在游戲中度過(guò)的。幼兒喜歡游戲，也需要游戲，游戲是最適合學(xué)前兒童身心發(fā)展特點(diǎn)的一種獨(dú)特的活動(dòng)。幼兒在生活環(huán)境中獲得各種知識(shí)，學(xué)會(huì)許多動(dòng)作，大多是通過(guò)游戲的形式反映出來(lái)。

  游戲不同于學(xué)習(xí)和勞動(dòng)。它不是為了完成某一種預(yù)定的社會(huì)任務(wù)，也不是現(xiàn)實(shí)生活本身。它是在假想和想象中來(lái)完成的一種現(xiàn)實(shí)活動(dòng)，是想象和現(xiàn)實(shí)生活的一種獨(dú)特的結(jié)合，是人的社會(huì)生活的一種初級(jí)形式。

  兒童在游戲中，可以更好地認(rèn)識(shí)和反映周?chē)默F(xiàn)實(shí)生活，反映人們的思想、感情和道德面貌，反映人們彼此間的關(guān)系。所以，高爾基說(shuō)；“游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界和改造世界的途徑。”

  幼兒游戲的內(nèi)容，離不開(kāi)他們周?chē)默F(xiàn)實(shí)生活和成人的實(shí)踐活動(dòng)。幼兒對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映，往往是模仿成人的活動(dòng)，借助于想象，用玩具、游戲材料，用語(yǔ)言、動(dòng)作，創(chuàng)造性地反映出來(lái)。例如，幼兒上街，看見(jiàn)行駛著的電車(chē)，公共汽車(chē)，回家以后，就用板凳或是木箱、木板等，當(dāng)作汽車(chē)、電車(chē)，在地上推來(lái)推去，或是用繩子牽來(lái)牽去，想象著開(kāi)汽車(chē)，開(kāi)電車(chē)的情景。又比如他們看了戰(zhàn)斗故事影片，回家以后，就用鐵盒當(dāng)坦克，用木棒當(dāng)機(jī)槍?zhuān)胂笾鲬?zhàn)的情景，自言自語(yǔ)地“沖呀!”、“殺呀!”類(lèi)似這樣的許多事例都說(shuō)明，幼兒的游戲活動(dòng)所反映的內(nèi)容都是人們的社會(huì)實(shí)踐。

  游戲活動(dòng)種類(lèi)很多，一般有教學(xué)游戲、創(chuàng)造性游戲、角色游戲、活動(dòng)性游戲和體育性游戲等等。

  有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行教學(xué)游戲，能夠豐富兒童的知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力，提高兒童的觀察、注意、記憶和獨(dú)立思考等能力。例如，通過(guò)漢語(yǔ)拼音游戲，可以使五、六歲的幼兒達(dá)到小學(xué)一年級(jí)的拼音水平。又如扮演“幼兒園”和“商店”的游戲時(shí)，“幼兒園”老師委托兒童到“商店”去購(gòu)買(mǎi)一些必需的物品：彩色鉛筆、厚紙、剪刀、漿糊、尺子等，兒童就必須注意聽(tīng)，并有意記住這些物品的名稱(chēng)，到“商店”里才能買(mǎi)得回來(lái)。從這種游戲中很自然地就使兒童的注意、記憶力得到了發(fā)展。

  游戲本身是一種創(chuàng)造性的想象活動(dòng)，在游戲中，幼兒的想象力十分活躍。隨著幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富，想象的內(nèi)容也逐漸豐富起來(lái)。例如，幼兒在做“娃娃家”的游戲活動(dòng)時(shí)，女孩要扮演媽媽的角色，用白紙揉成小顆粒給娃娃喂飯，把手巾當(dāng)作被子給娃娃蓋，還自言自語(yǔ)地說(shuō)：“娃娃乖乖睡”等疼愛(ài)孩子的話(huà)，表露出了媽媽愛(ài)孩子的情感體驗(yàn)。

  在創(chuàng)造性游戲活動(dòng)中，有的兒童可以做出很多奇妙的物體模樣，有的兒童可以表現(xiàn)出特殊的才能，如組織才能、發(fā)表演說(shuō)的才能和歌唱才能等等。

  活動(dòng)游戲能培養(yǎng)兒童的自覺(jué)紀(jì)律和道德品質(zhì)，鍛煉幼兒的意志和性格。因?yàn)榛顒?dòng)性游戲多數(shù)是集體活動(dòng)。如“老鷹捉小雞”游戲，每一個(gè)參加者都必須遵守一定的游戲規(guī)則，如不遵守，就會(huì)破壞集體的統(tǒng)一協(xié)調(diào)行動(dòng)，游戲就不能進(jìn)行下去。通過(guò)這種游戲，可以使兒童體會(huì)到個(gè)人要服從集體。有利于培養(yǎng)幼兒的集體主義精神和自制能力。

  “角色”游戲?qū)ε囵B(yǎng)幼兒的性格與意志有特別的作用。例如，讓組織紀(jì)律性較差的兒童扮演“幼兒園”游戲中的老師，老師要教學(xué)生排隊(duì)、做操、唱歌等，扮演者就得象個(gè)老師的樣子，要帶頭遵守組織紀(jì)律，要給學(xué)生做榜樣。在游戲中，兒童有了這種體驗(yàn)，對(duì)培養(yǎng)他們的組織紀(jì)律性是大有好處的。又如，有的兒童意志力較差，可以讓他扮演“哨兵”站崗的角色。“哨兵”在崗位上不能隨便和別人說(shuō)話(huà)，不能到別處去玩，必須規(guī)規(guī)矩矩的執(zhí)行“哨兵”的任務(wù)，這對(duì)兒童的意志行為是一個(gè)很好的鍛煉。

  總之，游戲活動(dòng)方式很多，對(duì)促進(jìn)幼兒身心發(fā)展是多方面的。幼兒教養(yǎng)人員要根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和他們對(duì)玩具要求的不同，積極做好組織和引導(dǎo)工作。

  一般地說(shuō)，小班兒童的游戲，多半是簡(jiǎn)單的、零星的反映現(xiàn)實(shí)中的一些事物，有的喜歡獨(dú)自游戲，有時(shí)也能三、兩個(gè)兒童合作游戲，時(shí)間短而且容易轉(zhuǎn)移。

  中班兒童能較多地反映成人的勞動(dòng)和人與人之間的一般社會(huì)關(guān)系，能逐漸集合較多的同伴一起游戲。

  大班兒童游戲的內(nèi)容更加豐富，更加復(fù)雜，喜歡集體游戲，更具有社會(huì)意義。

  不同年齡的兒童對(duì)玩具的要求也有所不同。小班兒童喜歡簡(jiǎn)單的、體積比較小的、能活動(dòng)的玩具。大班兒童喜歡大型的、比較復(fù)雜的、能活動(dòng)的玩具。女孩子喜歡玩娃娃，男孩子喜歡玩汽車(chē)、火車(chē)、手槍、步槍等。

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