在開始育兒的最初幾周里，就象爬陡坡一樣的辛苦。嬰兒拼命想把手放到嘴里去，而父母總希望她能停止這一活動(dòng)?？墒莿倓偼Ｏ聛?lái)又開始吃起來(lái)。撫育孩子的家長(zhǎng)，每天都是在緊張中度過(guò)的，常常為應(yīng)該如何教養(yǎng)孩子，孩子應(yīng)該做哪些事等所糾纏。

  其實(shí)，吃手指，不僅體現(xiàn)了嬰兒掌握了手與嘴的協(xié)調(diào)動(dòng)作這一智力的發(fā)展，而且對(duì)穩(wěn)定嬰兒自身的情緒也有作用。心理學(xué)家們認(rèn)為當(dāng)嬰兒餓了，累了，發(fā)脾氣等時(shí)，通過(guò)做早就熟習(xí)了的吃手指動(dòng)作，就會(huì)穩(wěn)定自己的情緒。

  嬰兒吃手指時(shí)常常是放開拇指。不知是由于疲勞了，還是由于高興了，使其處于暫時(shí)的休息狀態(tài)。拇指就象泄了氣的氣球一樣，被泡得滿是皺紋。在觸到臉頰或下巴某一個(gè)部位之前，總是叭噠叭噠地?fù)]動(dòng)著手。當(dāng)稍微間歇一下之后，就把沒(méi)有去向的手指從嘴里抽出來(lái)，又開始揮動(dòng)起來(lái)。

  過(guò)去只要嬰兒一這樣做，父母就給糾正過(guò)來(lái)而把手放到恰當(dāng)?shù)牡胤?。可是，嬰兒?duì)自己的活動(dòng)很自信而堅(jiān)持自己的立場(chǎng)。她小心地把拇指從臉頰上放開，然后放到嘴里去。這是她在已經(jīng)學(xué)會(huì)的活動(dòng)的基礎(chǔ)上又加上了新的動(dòng)作。這種有目的的動(dòng)作，如果沒(méi)有新的自信和很大的努力是完不成的。由此可知，思維能力和性格的協(xié)調(diào)發(fā)展會(huì)促進(jìn)嬰兒的成長(zhǎng)發(fā)育。

  為了了解嬰兒吃手指的進(jìn)步程度，可以做以下試驗(yàn)。

  當(dāng)把要兒的手從嘴里拿出來(lái)時(shí)，看他是否會(huì)很快放進(jìn)嘴里，還是沒(méi)有把握笨拙地放進(jìn)嘴里去呢？是否會(huì)頭部不動(dòng)光是讓手去移動(dòng)呢？

  是否會(huì)等不及了，頭部也轉(zhuǎn)向手的方向？可用嬰兒的左右兩只手進(jìn)行試驗(yàn)，同時(shí)也可以了解左右兩只手吃手指的發(fā)展情況是否一致。

  如果能做封這些，就說(shuō)明掌握了手與嘴的協(xié)調(diào)動(dòng)作。如果父母將要兒的手放進(jìn)嘴里，嬰兒就會(huì)感到父母的手是累贅。因此，嬰兒自己能作的事，沒(méi)有必要由父母幫助去做。

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