在李陽老師給孩子們開辦的藝術(shù)學(xué)習(xí)班里，音樂和繪畫是分不開的，它們和諧的結(jié)合給孩子們潛能的開發(fā)打開了廣闊的空間。

　　樂譜上的梅花與水仙

　　彈鋼琴的孩子非常坐不住，注意力和興趣短暫，給他們畫畫是個(gè)非常好的辦法。彈好了，李陽老師會(huì)在孩子的樂譜上畫一朵玫瑰，孩子比得100分要興奮得多。下次彈好了，就是一朵梅花，下次是水仙花，下次是荷花……無窮無盡永不重復(fù)，比總是100分還有意思，也比一天分高一天分低給孩子的心理暗示要好，因?yàn)檫@些花朵給孩子更多自信和快樂。

　　有些孩子實(shí)在想不出來要一朵什么花，或者孩子眼睛發(fā)光，沉浸在童真的想象中，李陽老師就會(huì)不失時(shí)機(jī)地激發(fā)孩子的藝術(shù)想象力：“要么我們來畫一朵誰都沒有的花，你看！”寥寥幾筆，創(chuàng)作出了一朵生活中沒有的花，或奇特的色彩，或驚人的花瓣結(jié)構(gòu)，都飽含特別的喜悅情感。比如一朵深紫色的郁金香，還會(huì)附帶給寶寶講《黑色郁金香》的故事。藝術(shù)，生活，真實(shí)，創(chuàng)造，就這樣輕輕松松進(jìn)入寶寶心中。繪畫本來就是對(duì)生活的二度觀察和創(chuàng)造，在不知不覺中給孩子深刻的又是能理解的藝術(shù)理念，這反過來又能幫助寶寶理解音樂，因?yàn)橐魳吩谀撤N程度上是抽象的，靠寶寶會(huì)體驗(yàn)美的感覺，而這種美的感覺在繪畫中是“看得見”的。

　　畫里的琴聲，琴聲里的畫

　　因?yàn)橛型瑫r(shí)和李陽老師學(xué)習(xí)音樂和繪畫的學(xué)生，他就把音樂和繪畫融在一起教。上課時(shí)繪畫和鋼琴的術(shù)語就常常互相“串門”。

　　彈大三和弦，不斷要求增加“暖色”，“這一大片亮起來”，畫樹葉說：“這里來三組小三和弦，中間用屬七和弦過渡”。區(qū)別顏色的濃度，有時(shí)是在琴鍵上找，這個(gè)最飽和，這個(gè)摻了灰，這個(gè)摻了綠。手腕的動(dòng)作，鋼琴中叫落提，國(guó)畫中叫提按，李陽老師會(huì)把樂句和筆畫的快慢、輕重、轉(zhuǎn)折對(duì)比著講，讓寶寶很快明白哪里用力，哪里輕輕帶過。

　　繪畫促進(jìn)音樂：梅花進(jìn)入舞曲

　　當(dāng)孩子能把抽象的東西理解為具象東西時(shí)，他的內(nèi)心已經(jīng)足夠豐富，許多大師演奏時(shí)頭腦中會(huì)閃回?zé)o數(shù)流動(dòng)的畫面，這種感覺也會(huì)傳遞到敏感的聽眾心里。這種奇妙的現(xiàn)象竟然會(huì)在有繪畫訓(xùn)練的小琴童身上出現(xiàn)。比如，高橋老師發(fā)現(xiàn)，同樣彈《塔藍(lán)泰拉舞曲》，有的孩子上手特別快，大的把握特別準(zhǔn)確；幾個(gè)孩子進(jìn)度特別慢，錯(cuò)音連連，大調(diào)和小調(diào)的關(guān)系總是糾纏不清，總是出不來輪廓。讓快的輔導(dǎo)慢的，高橋大吃一驚，他們這么說：“這一塊就像梅花，紅紅的一片。從這里開始，就是樹枝，葉芽，還有青苔什么的。”原來，他們剛學(xué)完畫梅花，老師告訴他們梅花的畫法就是一明一暗。這首舞曲正好由大調(diào)和關(guān)系小調(diào)組成，大調(diào)明亮艷麗，小調(diào)陰暗憂郁。

　　音樂促進(jìn)繪畫：?jiǎn)尉€填色畫VS進(jìn)入狀態(tài)

　　繪畫是慢功夫，但是太慢了就會(huì)畫死，慢慢磨丟了靈氣。李陽老師做評(píng)委，總是常和其他專家一起感嘆：“畫得很精細(xì)，就是粗淺的單線填色，總是把孩子當(dāng)成很低智能的人來教?！?不管多大，優(yōu)秀的兒童畫仍然要洋溢著生命的氣息——節(jié)奏、濃淡、情緒。

　　有個(gè)叫王溥澤的小朋友畫畫和別的孩子不同。每次他的課程都是先學(xué)琴后學(xué)畫。教他畫荷花，他不像其他小朋友對(duì)著老師的畫描摹，而是憑記憶下筆，落筆有快有慢。

　　先畫花瓣，慢的大塊面；再畫葉子，干脆簡(jiǎn)潔；最絕的是畫花稈和葉稈，不象初畫者雜亂無章或者機(jī)械地排著。他知道這幾個(gè)稈是一組，那幾個(gè)是另一組。通常學(xué)音樂的學(xué)生反應(yīng)直接，容易激動(dòng)，馬上進(jìn)入情景，學(xué)繪畫的學(xué)生反應(yīng)要慢一些。王溥澤才5歲，他繪畫時(shí)還延續(xù)著彈琴的狀態(tài)，所以他已經(jīng)超越了很多還在單線填色的小朋友。

　　雙料娃娃：美國(guó)畫畫VS德國(guó)彈琴

　　陳依依是一個(gè)鋼琴和繪畫都學(xué)得和出色的孩子。最近經(jīng)過教育局選拔，到美國(guó)去參加繪畫表演比賽。簽證官得知她去畫枇杷，已經(jīng)吃驚不小，再看以前的簽證記錄，她還去過日本參加國(guó)際肖邦鋼琴比賽。簽證官不知道日本比賽她獲了優(yōu)秀獎(jiǎng)，最近她還接到德國(guó)第四屆SELER國(guó)際鋼琴比賽的通知，因?yàn)榕c美國(guó)之行沖突而放棄。她的繪畫也不是畫著玩的水平，她得過全國(guó)中小學(xué)生比賽金獎(jiǎng)和聯(lián)合國(guó)教科文組織“和平的旗幟”國(guó)際少兒繪畫比賽銀獎(jiǎng)。

　　生活中的依依不僅文化課好，也很機(jī)靈。有一次爸爸帶她出去玩，不小心走散了，嚇得爸爸滿世界找。依依自己平靜下來后，開始往家走，大概有兩公里路。依依完全憑記憶一點(diǎn)不差順原路返回。路上要過五個(gè)紅綠燈，她請(qǐng)旁邊的叔叔阿姨帶她過。她回到家，爸爸還沒有回來。她找到住在附近單元的奶奶，奶奶給爸爸打手機(jī)，一次驚險(xiǎn)的事故才結(jié)束。那時(shí)，依依5歲。問她為什么路記得那么清楚，她說：“比琴譜好記多了?！币?yàn)槟菚r(shí)一首曲子，已經(jīng)需要她記住上萬個(gè)音符，一點(diǎn)都不能錯(cuò)。

　　專家指出，音樂和繪畫啟蒙都屬于藝術(shù)啟蒙，人類早期不僅音樂繪畫舞蹈等藝術(shù)不分，而且藝術(shù)和勞動(dòng)生活不分，所以要順應(yīng)孩子的天性，給以多樣的啟迪。但是藝術(shù)熏陶和專業(yè)啟蒙是不同的。第二，如果兩樣同時(shí)正規(guī)學(xué)習(xí)的，不主張平均用力，一個(gè)時(shí)期內(nèi)應(yīng)該以一樣為主，一樣為輔。最好請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的老師為孩子制訂一個(gè)科學(xué)的學(xué)時(shí)和進(jìn)度方案。

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