魯迅先生曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)家庭教育中的體罰： “父母終日給以冷遇或呵斥，甚至于打罵，使他畏蒽退縮，仿佛一個(gè)奴才，一個(gè)傀儡，然而父母卻美其名日‘聽(tīng)話’，自以為是教育的成功，待到放他到外面來(lái)，則如暫出樊籠的山禽，他決不會(huì)飛鳴，也不會(huì)跳躍。”這說(shuō)明，父母對(duì)孩子的體罰越頻繁，孩子成才的幾率越低，因此，家庭中可以存在批評(píng)和懲罰，但是一定要拒絕體罰孩子。

  我們每一個(gè)成年人都應(yīng)該把孩子當(dāng)成一個(gè)有獨(dú)立人格“人”，一個(gè)有自尊，會(huì)自愛(ài)，能思考的人。我們要記住，當(dāng)我們，所謂的“大人”掄起我們“幼稚的拳頭”的時(shí)候，就等于把孩子的自尊，一拳頭打進(jìn)了土里。也許，當(dāng)我們掄起拳頭的時(shí)候，我們可能會(huì)在當(dāng)時(shí)獲得立竿見(jiàn)影的教育效果，但是并不利長(zhǎng)期教育效果的改善。教育不是一日之功，我們應(yīng)該把教育的線放得更長(zhǎng)一些。像這樣的圖一時(shí)之快，只能將許多更危險(xiǎn)的教育問(wèn)題積攢下來(lái)。體罰之后，孩子是順從了，但是這只是表面現(xiàn)象，他們還是不理解事情的原委，不懂得基本的事理，不明白以后到底該怎樣去做？所以，他們?nèi)匀粫?huì)按照自己的想法行事，只是因?yàn)橐粫r(shí)的肉體疼痛，讓他們將自己的真正想法隱藏了起來(lái)。這只能造成更大的教肓隱患，不能從根本上解決教育問(wèn)題。而且，時(shí)間越長(zhǎng)，成人和孩子之間的問(wèn)題和矛盾越積越多。這樣的結(jié)果，只能導(dǎo)致體罰的加重，而孩子也會(huì)變成一座火山，一旦遇到合適的機(jī)會(huì)就會(huì)爆發(fā)。

  華子是一個(gè)調(diào)皮的初中生，成績(jī)一般，考試經(jīng)常不及格，在學(xué)校還經(jīng)常惹是生非。為此，華子的父母很上火。在教育方式上，華子的爸爸信奉“棍打出孝子”的教育觀念，對(duì)華子非打即罵。可這一切對(duì)華子一點(diǎn)都不起作用，相反華子的成績(jī)下降得更厲害了。

  這天晚上，華子的爸爸在回家的路上，發(fā)現(xiàn)幾個(gè)流里流氣的小青年在一個(gè)胡同口攔著小學(xué)生強(qiáng)行問(wèn)人家要錢，而且嘴上還叼著香煙，仔細(xì)一看，其中竟有自己的兒子華子。華子的爸爸氣急了，一把將華子扭回家，用繩子捆住，狠狠地揍了他一頓。第二天，華子像往常一樣背著書包上學(xué)，但是放學(xué)后并沒(méi)有按時(shí)回家。晚上，華子的爸爸和媽媽在華子的床上發(fā)現(xiàn)了一封信。信是華子寫的，華子在信中說(shuō)： “兒子沒(méi)出息，我走了，等混出個(gè)名堂，我再回來(lái)。”

  五天后，公安人員來(lái)到華子家，告訴華子的爸爸媽媽，華子因?yàn)閰⒓右粋€(gè)盜竊團(tuán)伙被抓了。

  不久，法院以盜竊罪判處華子有期徒刑2年。

  之后，華子的父母去探望華子的時(shí)候，華子都拒絕了，只是傳話說(shuō)： “我好害怕你們打我，來(lái)生不要做你們的兒子了…一”

  聽(tīng)了華子的話，華子的爸爸媽媽頓時(shí)痛哭流涕，追悔莫及。

  華子的爸爸把教育理解成了單一的體罰，一發(fā)現(xiàn)華子有錯(cuò)，就以粗暴的體罰對(duì)待，這是導(dǎo)致華子走向墮落的最重要的原因。華子爸爸的教育方式值得我們深思。

  總體而言，體罰并不是最好的教育窮式，雖然在有些時(shí)候它可以糾正孩子的某些不良做法，但是體罰本質(zhì)上并不能教會(huì)孩子辨別對(duì)錯(cuò)，當(dāng)父母在場(chǎng)時(shí)，迫于體罰的壓力，孩子也許會(huì)循規(guī)蹈矩，可當(dāng)孩子確信能夠逃過(guò)懲罰時(shí)還是會(huì)肆意妄為，所以千萬(wàn)不要把體罰當(dāng)成教育孩子的救命稻草。

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