我兒子就要上小學，從幼兒園過度，我很擔心孩子適應不來，而且最近看到很多父母帶著自己的孩子去了幼小銜接班，學習拼音和數(shù)學等等，于是開始想知道有沒有學習的必要，父母如何做，才能讓孩子更好地適應小學呢？

  上面這個案例典型地反映了小學一年級新生存在的問題和父母在應對這些問題時的無措。那么，家長應該怎樣做呢？在入小學前，家長應讓孩子對小學生活懷有期待，這是很重要的心理準備。而案例中的奶奶卻用上小學來給孩子上“緊箍咒”，這樣必然會讓孩子對小學生活產(chǎn)生心理上的排斥而不是向往。入學前的準備不僅僅是指知識技能上的準備，學再多的知識也不意味著孩子準備好了，所以，上面那位媽媽提到的業(yè)余幼小銜接班，還有安安媽媽提前幫孩子學習小學一年級的課程，可能反而起了相反的作用，導致孩子上學后自認為老師講的內(nèi)容自己都會了，不再認真聽講，養(yǎng)成了很不好的學習習慣。在幼小銜接的過程中，家長更重要的是培養(yǎng)孩子的自哩能力、獨立性、責任意識、規(guī)則意識、任務意識和自我約束能力。像安安起床穿衣的問題、整理書包的司題、丟三落四的問題，都和他個人的自理能力、獨立性有關(guān)系；記不住作業(yè)則和任務意識差有關(guān)系；寫怍業(yè)拖拉則和做事能力、學習習慣以及時間觀念等有羨系。如果父母一味地包辦代替，必然會導致孩子能勻發(fā)展水平低下的結(jié)果。

  我們應該明確，孩子的入學準備工作應該是全面的，我們不能只關(guān)注知識準備，更要看到孩子學習困難背后的原因，發(fā)展孩子與學習活動有關(guān)的心智能力，即：觀察、比較、分類、歸納、概括、想象、表達、邏輯思維等能力。家長還要注意發(fā)展孩子的社會適應能力，因為它影響著孩子的社會交往行為，以及對集體、對同伴的態(tài)度，尤其要注重培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識與執(zhí)行規(guī)則的能力、任務意識與完成任務的能力、獨立性與生活自理能力等。

  幼小銜接班也是全面考慮到孩子不適應的情況，而量身為孩子定制的，父母可以考慮，但是孩子適應小學，不是幼兒園可以一方面解決的，家庭環(huán)境也很重要，父母要配合學校，所以自己的責任也不要忘記哦。

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