在日常生活中，利用孩子思維的這一特點，媽媽們也能巧妙地對孩子的思維潛能進行開發(fā)。

  一位媽媽這樣分享自己的經(jīng)驗：通過反復(fù)的試驗促使孩子形成正確的思維。

  每次喝果汁時，我剛剛4歲的兒子都會去搶那只高高的杯子，因為他覺得這只杯子裝的果汁比別的杯子要多。但實際上雖然那只杯子很高，但由于它很細(xì)，所以它裝的果汁其實很少。我把這個“秘密”告訴過他很多次，但他只按自己的思維去選擇，根本就不相信我。

  為了讓他相信，我特意給他做了這樣一個試驗：在那只高高的和胖胖的杯子里分別倒?jié)M果汁，然后問兒子：“哪個杯子里的果汁多呀？”兒子毫不猶豫地選擇了那只高高的杯子。接著，我拿出另一只胖胖的杯子，然后把高高杯子里的果汁都倒在它里面，結(jié)果只有多半杯。然后拿著這兩只胖胖的杯子問兒子：“哪只杯子里的果汁多呀？”兒子當(dāng)然選擇那只裝滿果汁的杯子了。

  在反復(fù)做了多次這個試驗之后，兒子終于理解并接受了這個事實，再喝飲料時就開始去搶那種胖胖的杯子了。

  是的，對于這些思維還依賴于事物形象的孩子來說，他們只相信自己的眼睛，只按自己的思維思考。看到高高的杯子比胖胖的杯子要高很多，他們就會認(rèn)為高高的杯子裝果汁裝得多。所以，媽媽們要通過反復(fù)的試驗才能改變孩子一貫的思維，使他們按著正確的思維方式思考。

  上述案例中家長的做法非?？茖W(xué)，雖然這一年齡段孩子的思維有些認(rèn)“死理”、不“開竅”，但在這種情況下，他們需要的是反復(fù)刺激、反復(fù)證明。在這種反復(fù)的試驗中，孩予就會突然“開竅”：“我知道為什么那只胖胖的杯子裝的果汁多了，是因為它胖！”所以，媽媽通過反復(fù)試驗的方式教孩子正確思維，這實際上就等于提前把孩子的思維潛能激發(fā)出來了。

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