美國(guó)家長(zhǎng)從小就開始培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，其中就包括讓孩子獨(dú)立改正錯(cuò)誤。他們認(rèn)為如果孩子做錯(cuò)了．就要通過(guò)引導(dǎo)的方式告訴孩子，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，然后自己去改正。當(dāng)孩子有能力獨(dú)立解決問(wèn)題時(shí)，就一定要放手讓他們自己去解決。假如孩子不能自己解決，做父母的再參與進(jìn)來(lái)，幫孩子一起解決。這時(shí)，父母再不失時(shí)機(jī)地對(duì)孩子進(jìn)行教育，孩子就更容易改正了。在美國(guó)人的觀念里，假如孩子能解決自己造成的問(wèn)題時(shí)，做父母的最好不要代替他們完成。否則，孩子很容易對(duì)父母產(chǎn)生依賴性，不利于獨(dú)立性的培養(yǎng)。

  另外，這種教育方式也可以讓孩子慢慢形成一種意識(shí)。自己犯錯(cuò)了不要指望其他人來(lái)幫助自己，而是應(yīng)該自己勇敢地承擔(dān)起責(zé)任，做自己應(yīng)該做的事。如果孩子犯的錯(cuò)誤很嚴(yán)重，那父母可以對(duì)孩子給予警示，那相信下次就不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤。

  犯錯(cuò)不改就禁閉

  在成長(zhǎng)的過(guò)程中，很多孩子都會(huì)出現(xiàn)不聽話、不懂事、犯錯(cuò)誤不承認(rèn)的現(xiàn)象。美國(guó)父母針對(duì)這種情況，最常用的教育方式是實(shí)行禁閉，在英語(yǔ)里它又被叫做“time out”。就是把做錯(cuò)事情的孩子單獨(dú)放在儲(chǔ)物間、衛(wèi)生間或是陽(yáng)臺(tái)等地方，不允許他們參加家人的活動(dòng)。禁閉時(shí)間和孩子的年齡一致，也就是說(shuō)孩子幾歲了就關(guān)閉幾分鐘。通常情況下，這是一種很有效的教育方式，因?yàn)榇蠖鄶?shù)孩子最害怕的就是一個(gè)人獨(dú)處。此外，它也具有一定的科學(xué)性。因?yàn)榈群⒆永潇o下來(lái)之后，再向他們講道理，效果會(huì)更好。有時(shí)候孩子被禁閉了，他們自己也會(huì)很快意識(shí)到錯(cuò)了，從而向父母承認(rèn)錯(cuò)誤，主動(dòng)提出改正，就像這篇故事中的小泰勒一樣。

  另外，實(shí)行禁閉還有一個(gè)好處就是可以讓孩子在發(fā)脾氣的時(shí)候，形成逐漸冷靜下來(lái)的習(xí)慣。在多數(shù)美國(guó)人的眼中，當(dāng)眾發(fā)火是件令人不能接受的事情，所以，能夠控制自己的情緒，不管任何時(shí)候?qū)θ魏问虑槎寄芾潇o對(duì)待，是維持良好公眾形象的基礎(chǔ)。不少外國(guó)人認(rèn)為美國(guó)人都很冷靜，很有風(fēng)度，這可能與他們小時(shí)候接受過(guò)的管教方式有很大關(guān)系。

  很多美國(guó)成人做錯(cuò)事后，往往能承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。他們這種犯錯(cuò)后道歉的意識(shí)和承擔(dān)責(zé)任的舉動(dòng)相信與小時(shí)候接受的教育方式不無(wú)關(guān)系，所以，我們做家長(zhǎng)的不妨借鑒這種方式來(lái)教育自己的孩子。

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