放學(xué)后，瑞克悶悶不樂(lè)地回到家。爸爸正在沙發(fā)上看報(bào)紙，他一眼就看出了兒子的不開心，于是調(diào)侃道：“伙計(jì)，你的臉看起來(lái)就像皺成一 團(tuán)的報(bào)紙。能和我說(shuō)說(shuō)發(fā)生什么事了嗎？”瑞克從書包取出成績(jī)報(bào)告，一聲不吭地遞給爸爸。爸爸仔細(xì)地看了一遍，門門功課都得A，只有美術(shù)是C。

  “親愛(ài)的，你考得真不錯(cuò)，還有什么不滿的呢？”爸爸親切地問(wèn)道。

  “我的美術(shù)竟然是C，爸爸！這太不公平了！”瑞克終于說(shuō)話了，他

  看起來(lái)有些激動(dòng)。“戴蒙小姐對(duì)我有偏見(jiàn)，我真想和她大吵一架。”

  “瑞克，親愛(ài)的。還記得我經(jīng)常對(duì)你說(shuō)的話嗎？ ‘戴蒙小姐是你的老師’。”爸爸語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)道。

  “是啊，我記著呢。您還經(jīng)常告訴我要對(duì)老師說(shuō)‘謝謝’。我只對(duì)戴蒙小姐說(shuō)了一句‘不公平’而已。”瑞克小聲地回答。

  “親愛(ài)的，我覺(jué)得你應(yīng)該換一種方式和戴蒙小姐溝通。我想，她不是不公平，而是對(duì)繪畫的看法不同。你應(yīng)該怎么說(shuō)呢？”爸爸建議道。

  “我可以說(shuō)‘戴蒙小姐，請(qǐng)問(wèn)您是怎么評(píng)價(jià)這幅畫的？”’

  “很好，然后呢？”

  “然后我會(huì)告訴她我的看法。最后還會(huì)和她說(shuō)‘謝謝’。”瑞克大聲說(shuō)。

  爸爸拍著瑞克的肩膀說(shuō)道：“好極了！我想，你們會(huì)有一次愉快的

  交談!”

  第二天，瑞克從學(xué)校回來(lái)，高興地對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸，戴蒙小姐重新

  給了我一個(gè)B，其實(shí)她說(shuō)得也很有道理。”

  “恭喜你！”爸爸開心地說(shuō)。“瑞克，我希望你以后永遠(yuǎn)記住，無(wú)論有 多生氣，都不要忘記對(duì)老師的尊敬。作為老師，我覺(jué)得戴蒙小姐是非常值 得尊敬的，你說(shuō)呢？”

  聽了爸爸的話，瑞克認(rèn)真地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

  當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)老師有成見(jiàn)時(shí)，你會(huì)怎么處理？案例中，爸爸的做法可以說(shuō)非常高明。他既沒(méi)有；中動(dòng)地指責(zé)孩子錯(cuò)誤的想法，也沒(méi)有當(dāng)著孩子的面說(shuō)老師的不是，而是站在客觀的立場(chǎng)，幫孩子分析事情的原委，從而化解了孩子對(duì)老師的成見(jiàn)，并使孩子重新尊重老師。在美國(guó)，父母不僅教育孩子要尊敬老師，還教育孩子要尊敬長(zhǎng)輩。

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