進(jìn)人中學(xué)后，孩子又面臨學(xué)科多的問(wèn)題。在小學(xué)只有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等幾門(mén)課程，但到中學(xué)功課比小學(xué)多了、作業(yè)多了、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重了。面對(duì)堆積如山的作業(yè)，有時(shí)孩了顯得很無(wú)奈，有了急躁情緒。這時(shí)作為家長(zhǎng)的我們就要及時(shí)給予必要的引導(dǎo)，幫助孩子科學(xué)安排時(shí)問(wèn)，學(xué)習(xí)中做到井井有條，克服忙亂焦躁的情緒。我們要求孩子在回家作業(yè)時(shí)要“三優(yōu)先”，即主課作業(yè)優(yōu)先，作業(yè)量大的作業(yè)優(yōu)先，不太會(huì)或難度大的作業(yè)優(yōu)先。對(duì)于孩子不太會(huì)的或沒(méi)有理解的課我們充分發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢(shì)，及時(shí)利用時(shí)間給孩子必要的輔導(dǎo)，使孩子能在理解的基礎(chǔ)上獨(dú)立完成作業(yè)。中學(xué)作業(yè)量大，經(jīng)常要熬夜，為了不打擾孩子學(xué)習(xí)，不分散孩子的精力，幾年來(lái)我們晚上一般都不看電視，經(jīng)常一起陪孩子，孩子做作業(yè)我們也看書(shū)學(xué)習(xí)，直到孩子完成作業(yè)才一起去休息。在督促孩子完成家庭作業(yè)的同時(shí)，我們還根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)指導(dǎo)孩子加強(qiáng)課前的預(yù)習(xí)及課后的復(fù)習(xí)鞏固。這樣，同一節(jié)課，通過(guò)預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)就使孩子在不同層次上重復(fù)學(xué)習(xí)了三次，加深了理解和記憶。與此同時(shí)，孩子還在班級(jí)長(zhǎng)期擔(dān)任文藝宣傳委員，工作很負(fù)責(zé)，為班級(jí)辦板報(bào)、排演文藝節(jié)日，積極參加學(xué)校的各種社會(huì)活動(dòng)。對(duì)她的工作我們很支持，同時(shí)我們也幫她合理安排時(shí)間，不至于因此影響到學(xué)習(xí)。時(shí)間一長(zhǎng)，孩子逐漸適應(yīng)了中學(xué)的學(xué)習(xí)生活節(jié)奏，完成了從小學(xué)到中學(xué)的跨越。在后來(lái)的中招考試中，以超過(guò)河南省最優(yōu)秀的學(xué)校鄭州一中錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)21分的優(yōu)異成績(jī)被外語(yǔ)學(xué)校高中部錄取。

  在正規(guī)學(xué)習(xí)之余，我們還繼續(xù)鼓勵(lì)孩子盡量多讀一些知識(shí)性、趣味性、文學(xué)性較高的中外名著及“紅色”經(jīng)典著作，以提高孩子的閱讀鑒賞水平。我們還多次鼓勵(lì)孩子參加各種學(xué)科競(jìng)賽，以培養(yǎng)和提高孩子的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在參加中學(xué)數(shù)學(xué)競(jìng)賽中，曾經(jīng)取得鄭州市第二名的好成績(jī)。

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