孩子現(xiàn)在上小學(xué)了，不知道應(yīng)該怎樣給孩子設(shè)定一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)？

  一般來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)應(yīng)該這樣來(lái)為孩子設(shè)定目標(biāo)。

  1．大目標(biāo)要明確，引導(dǎo)孩子為目標(biāo)努力

  每個(gè)孩子都有自己最大的夢(mèng)想，比如想當(dāng)一名警察，想做一名教師，想成為一名科學(xué)家，等等。雖然這些夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)有著一定的距離，但卻是孩子內(nèi)心里最大的目標(biāo)。聰明的父母不要嘲笑孩子的這些夢(mèng)想，而是應(yīng)該鼓勵(lì)孩子說(shuō)出來(lái)，同時(shí)引導(dǎo)孩子向著自己的這些大目標(biāo)去努力。

  父母要讓孩子把這個(gè)目標(biāo)寫(xiě)下來(lái)加以明確，并為孩子制定行動(dòng)的計(jì)劃，去做一些相關(guān)目標(biāo)的事情，這樣才能把目標(biāo)變成現(xiàn)實(shí)。比如，孩子想做一名科學(xué)家，父母就要教育孩子好好學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，平時(shí)可以多買(mǎi)些科學(xué)知識(shí)讀本讓孩子進(jìn)行閱讀，也可以多帶孩子參觀一下博物館，增加他們的興趣。

  當(dāng)然，并不一定是要樹(shù)立當(dāng)科學(xué)家、政治家之類(lèi)的遠(yuǎn)大目標(biāo)才有意義。實(shí)際上，目標(biāo)沒(méi)有高低貴賤之分一不管孩子的目標(biāo)是什么，只要父母善于引導(dǎo)都是好目標(biāo)。

  2．設(shè)立“小目標(biāo)”，既要有一定難度，又具有挑戰(zhàn)性

  設(shè)立一個(gè)合適的目標(biāo)，讓孩子“跳一跳，夠得著”，既要有一定難度，又具有挑戰(zhàn)性。如果孩子不需要“跳”起來(lái)就夠得著，那就失去了目標(biāo)的設(shè)置意義。但如果“跳”起來(lái)也夠不著，那就挫傷了孩子獲得成功的信心，反而讓孩子感到沮喪。

  茜茜是今年剛轉(zhuǎn)入學(xué)校的新學(xué)生，由于還處于適應(yīng)階段，學(xué)習(xí)成績(jī)一直很不好，全班63人，考第56名左右。爸爸為了激發(fā)她的學(xué)習(xí)動(dòng)力，就對(duì)她說(shuō)：“期中考試你要能夠考進(jìn)15名以內(nèi)，我就送你一臺(tái)電腦。”

  等到蘺茜把成績(jī)擺在爸爸面前時(shí)，他非常生氣，無(wú)奈地對(duì)老師說(shuō)：“哎！這孩子，連電腦都起不了作用，以后不管她了。”這個(gè)時(shí)候老師建議：“我們不如把目標(biāo)定得低一點(diǎn)，40名，您看怎么樣？”

  茜茜爸爸連忙搖頭：“40名太靠后了，還不到全班的一半，為什么還要給她獎(jiǎng)勵(lì)呢？”

  其實(shí)，家長(zhǎng)給孩子設(shè)立的“夠得著”的小目標(biāo)，本身就是一種獎(jiǎng)勵(lì)，而且這種情況下的獎(jiǎng)勵(lì)不會(huì)讓孩子產(chǎn)生“副作用”。但是，若家長(zhǎng)給孩子設(shè)立不合乎常情的目標(biāo)，那么孩子一定會(huì)受其傷害。

  父母幫助孩子設(shè)立自己的目標(biāo)，對(duì)孩子的能力和現(xiàn)實(shí)條件首先要有一個(gè)正確認(rèn)識(shí)，切忌急于求成。這個(gè)目標(biāo)不要太低，也不要太高，應(yīng)該和孩子一起決定，是孩子通過(guò)努力可以實(shí)現(xiàn)的，這樣孩子才有更大的積極性。

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