驚訝的父母?jìng)兺鶗?huì)反駁道：“我們讀過許多關(guān)于教育的書，而且盡可能努力創(chuàng)造一個(gè)友好的氛圍。但是當(dāng)我們心平氣和地說過四五次‘不’之后，我們的女兒卻毫無反應(yīng)，難道我們不該生氣嗎？”

  這里出現(xiàn)了關(guān)鍵字：耐心！事實(shí)上，小孩子需要一定的時(shí)間把父母說的“不”真正記在心里，并且“永遠(yuǎn)”照著去做。但是，如果大人們?cè)诮窈髱讉€(gè)月或今后幾年里，可以不再經(jīng)常重復(fù)禁令，那么，花費(fèi)這一點(diǎn)點(diǎn)相比之下還算小的心思，不就顯得微不足道了嗎？父母讓孩子必須服從的命令到底取得多大效果，十分令人懷疑，這常常妨礙父母盡最大能力施展他們的耐心。然而一聲充滿理解的和善友好的“不可以”，也不總足以讓孩子遵守人與人共處的規(guī)矩。我們還要注意大多數(shù)時(shí)候被忽視的另一點(diǎn)。發(fā)生沖突的情況下，請(qǐng)和孩子在一起。這條建議是什么意思呢？當(dāng)父母?jìng)兘o孩子立戒規(guī)時(shí)，常常會(huì)犯一個(gè)錯(cuò)誤。因?yàn)樗麄兊某霭l(fā)點(diǎn)是認(rèn)為小孩子已經(jīng)能像大人一樣理解“遠(yuǎn)方”傳來的話語。但是，父母說出的“不”，首先只是一個(gè)無意義的詞，必須被填充進(jìn)內(nèi)容，也就是說必須獲得某種意思。

  此時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)——在可能的時(shí)候——有目的地接近孩子并且用游戲的方式訓(xùn)練他作出自己所期望的反應(yīng)。這一步比直截了當(dāng)?shù)貙?duì)他大呼小叫、提醒或斥罵肯定困難得多。但是，這樣的話，說出的“不”便與自己和孩子積極的親近、以及某些行為模式聯(lián)系在一起，這些行為模式不久就會(huì)為孩子所熟練掌握，成為他的習(xí)慣。此間存在著一切早期學(xué)習(xí)過程的實(shí)質(zhì)：小孩子更容易通過感覺而不是理性與別人交流。這也可以解釋，為什么許多小孩子明明知道父母的“不”是指什么，卻不肯照著做。他們對(duì)于發(fā)現(xiàn)新事物、嘗試新事物的興趣，比理性的聲音對(duì)他們的作用強(qiáng)烈得多。和孩子在一起，這就是說，用一種舒適的——也許身體上能感受到的——感覺，直接將“不”的后果傳達(dá)給孩子。一旦小孩子感覺到父母與他親近，并因此感覺到自己享受到父母的關(guān)懷，他會(huì)笑著、高高興興地接受父母的“不”，那速度快得令人驚奇。如果您想把某條禁令貫徹下去，那么您當(dāng)然不應(yīng)當(dāng)只采取和孩子在一起這個(gè)辦法。這種單一的關(guān)懷讓孩子不久后便知道，他只需違反禁令行事，便可以獲得父母的關(guān)心——這樣的話，一切努力可能適得其反。我們前面研究過，孩子甚至?xí)褢土P當(dāng)作關(guān)懷。

  但是，即使家長(zhǎng)給他足夠的照顧，和他一起玩，與他親近，也得想到，孩子會(huì)盡情享受“不”字游戲帶給他的快樂，一邊跟著家長(zhǎng)說“不”，一邊卻做著家長(zhǎng)本想禁止他做的事。此時(shí)可別動(dòng)搖，請(qǐng)接著在這一天中保持友好的行為。幾次“學(xué)習(xí)過程”之后，自己的孩子便會(huì)自然而然地注意起給他立的新規(guī)矩，給家長(zhǎng)一份驚喜。

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